Звіт директора

КЗ «Світловодська спеціальна школа

 Кіровоградської обласної  ради»

Ткач Антоніни Антонівни

    про роботу закладу за 2024/2025 навчальний рік

Комунальний заклад «Світловодська спеціальна школа Кіровоградської обласної ради» є юридичною особою, має самостійний баланс, рахунок в органах Державного казначейства, печатку, штамп і бланки встановленого зразка, ідентифікаційний номер.

КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР» є спільною власністю територіальних громад сіл, селищ і міст області, а управління нею здійснює департамент освіти і науки обласної військової адміністрації.

                     Юридична адреса КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР»:

                     вулиця Героїв України, будинок 36,

                     м. Світловодськ,

                     Кіровоградська область, 27500.

Проблема, над якою працює школа :

«Формування життєвих компетенцій у дітей  з особливими освітніми потребами – основа самовизначення та підготовка до самостійного життя».

У спеціальній школі визначена українська мова навчання та виховання.

Кількість учнів у навчальному закладі на початок навчального року – 94 особи, з них:

• діти-сироти – 5 (під опікою);
• діти з інвалідністю – 16 (в т.ч.– 1  з числа позбавлених батьківського піклування);
• тотально незрячі діти – 5;
• незрячі на одне око – 1;
• діти з числа переселенців – 9.

Кількість класів –  10, з них:

• зі зниженим зором -  9  класів;
• зі складними вадами розвитку (діти з порушеннями зору в поєднанні з інтелектуальними порушеннями) – 1 клас;

Виховних груп –  4, з них  3 групи продовженого дня  і 1 група пансіону. Вихованці утримуються та проживають  у пансіоні  відповідно до Порядку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 03.11.2021 № 1131.

Режим роботи закладу – цілодобовий, затверджується рішенням педагогічної ради.

У закладі працює 26 педагогічних працівників, усі мають вищу освіту, 65% з загальної чисельності педагогічних працівників мають дефектологічну освіту.

Якісний склад педагогічних працівників: спеціаліст другої категорії – 4 особи, спеціаліст першої категорії - 16 осіб, спеціаліст вищої категорії – 6 осіб .

Мають педагогічне звання: старший вчитель – 2 особи, вчитель-методист – 1 особа .

Кількісний склад педагогічних і технічних працівників протягом навчального року становив 100% від кількості  за штатним розписом.

У своїй діяльності заклад керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Статутом  закладу, Конвенцією ООН «Про права дитини», законом України «Про охорону дитинства»,  нормативно-правовими  актами  Президента України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про спеціальну школу, іншими нормативно-правовими  актами.

І.ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Робота педагогічного колективу в 2024/2025 н. р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основні напрямки роботи  закладу:

1. Освітнє середовище.

  Створення  корегуючого, мотивуючого  та безпечного освітнього середовища для кожного учасника освітнього процесу було першочерговим завданням у 2024/2025 н.р.

Окрім того, проводилася робота над удосконаленням системи збереження та зміцнення  ментального здоров’я здобувачів освіти та педагогів, покращенням  якості організації освітнього процесу, вдосконаленням інформаційного простору, попередженням булінгу та мобінгу. Здійснювалося надання  психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг для забезпечення навчання учнів, за допомогою найбільш прийнятних  для них  методів і способів спілкування в освітньому середовищі, які максимально сприяли засвоєнню знань та їхньому соціальному розвитку.

У закладі освіти створено умови для формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

2. Система оцінювання здобувачів освіти.

Відповідно до Положення  про внутрішню систему забезпечення якості освіти впроваджувалася система оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

У закладі створено індивідуальну траєкторію  розвитку кожного  здобувача освіти. Застосування внутрішнього моніторингу сприяло систематичному відстеженню та коригуванню результатів навчання. Система оцінювання сприяла формуванню в учнів відповідальності за результати свого навчання та здатності до самооцінювання.

Колектив школи працював на забезпечення виконання Державних стандартів  якості  освіти.

3. Педагогічна діяльність.

У закладі створена ефективна, постійно діюча система безперервної освіти педагогів з урахуванням вивчення нових платформ, інструментів  та методик для застосування різних форм навчання учнів. Кожен педагогічний працівник вільно володіє сучасними інформаційними технологіями та застосовує  їх у викладанні свого предмета. Проведення протягом року моніторингу діяльності педагогів шляхом анкетування, опитування та самоаналізу сприяло якісній професійній  підготовці педагогічних працівників.

 Успішно проходить у закладі реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси.

Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання  поставлених цілей та завдань сприяли формуванню відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм. Протягом року  здійснювалось забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Адміністрація  закладу працювала над питаннями партнерства в освіті, формування іміджу закладу освіти, розбудови громадсько-активного освітнього закладу та  матеріально-технічного  забезпечення.

Робота педагогічного колективу закладу була спрямована на виконання державних стандартів освіти на всіх рівнях діяльності під час освітнього процесу, дотримання вимог законодавчих, нормативних та інструктивно-методичних документів,    встановлення фактів порушення академічної доброчесності та порядку їх виявлення, визначення видів академічної відповідальності педагогічних  працівників  та  здобувачів освіти  за  конкретні  порушення  академічної доброчесності та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

У закладі створені  індивідуальні програми розвитку для всіх здобувачів освіти.

Програма розвитку реабілітації кожної дитини на основі здійснення індивідуалізації навчання та виховання дітей з особливими потребами дає позитивний результат.  Питання об’єктивного самооцінювання діяльності закладу задля забезпечення сталого  розвитку,  надання  якісних  освітніх  послуг, формування  здорового, безпечного освітнього середовища для здобувачів освіти,  були пріоритетними для колективу закладу протягом 2024/2025 навчального року.

У закладі створено умови для засвоєння вихованцями навчальних програм на рівні обов’язкових вимог до змісту, рівня й обсягу освіти, розвитку їхніх здібностей.

Забезпечено рівний доступ до освіти учнів закладу, що дало можливість  формувати соціально-адаптивну та соціально-продуктивну особистість кожного здобувача освіти.

Протягом  2024/2025 навчального року  розроблялися та втілювалися  у практику інноваційний зміст, форми та методики освітнього й лікувально-реабілітаційного процесу.

Для підвищення рівня вихованості й інтелектуального розвитку здобувачів освіти класними керівниками систематично проводилися тематичні виховні години.

Педагогічні працівники є активними учасниками методичної роботи,
постійно працюють над підвищенням професійного рівня та педагогічної майстерності, покращенням результативності освітнього процесу.

Діяльність педколективу спрямовувалася на  поліпшення якості проведення уроків, самопідготовки, практичних та гурткових занять, виховних заходів. Результати такої діяльності розглядалися на засіданнях педагогічної ради, під час нарад при директорові, на засіданнях методичних об’єднань  та  психолого-педагогічному консиліумі.

Роботу психолого-педагогічного консиліуму було спрямовано  на діагностування рівня знань, надання консультативної допомоги  для створення індивідуальних програм розвитку кожного вихованця та рекомендацій усім учасникам освітнього процесу. Була створена група психолого-педагогічного супроводу для новоприбулих дітей. На початку 2024/2025 навчального року  членами психолого-педагогічного консиліуму були розглянуті заяви від батьків здобувачів освіти закладу щодо організації сімейної форми навчання. Протягом року відповідно до запитів батьків, що обрали для своїх дітей сімейну форму навчання, педагогічними працівниками, які входять до складу психолого-педагогічного консиліуму, надавалися кваліфіковані консультації.

На засіданнях консиліуму були розглянуті важливі питання щодо особливостей та проблем дітей молодшого  шкільного та підліткового віку. Були надані рекомендації педагогічним працівникам та батькам. Питання профілактики  насилля та жорстокості серед дітей та над дітьми було пріоритетним  на засіданнях психолого-педагогічного консиліуму,  що  сприяло створенню  безпечного,  комфортного,  мотивуючого, вільного середовища від будь-яких  проявів  насильства.  Це стало можливим завдяки  тісній співпраці  членів  психолого-педагогічного консиліуму, до складу якого входять педагогічні працівники з дефектологічною освітою, практичний психолог та соціальний педагог.

Для  реабілітаційної роботи з учнями різних нозологій в закладі впроваджено проведення логопедичних занять, занять з лікувальної фізкультури, уроків розвитку мовлення, орієнтування в просторі, соціально-побутового орієнтування.

Сформована  відкрита, прозора, націлена на розвиток, зрозуміла  для батьків та дітей, система оцінювання учнів. Вчителі, учні та батьки уміють працювати в системі управління навчанням HUMAN, що об'єднує всіх учасників освітнього процесу.

Удосконалення  управлінської  діяльності в 2024/2025 навчальному році відбувалося   на  засадах  довіри  та прозорості,  людиноцентризму,  конструктивної  співпраці,  кадрової  політики через ефективне планування.

Здійснювався постійний моніторинг показників роботи педагогічних працівників, для вчасного корегування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності.  Створені  належні умови для здобуття якісної освіти дітьми-сиротами.

Відповідно до плану роботи школи з метою дослідження  стану і результатів навчання здобувачів освіти адміністрацією школи протягом навчального року проводився  внутрішній моніторинг  результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів. За результатами моніторингу  відбувався аналіз рівня навченості здобувачів освіти, визначалися  чинники впливу на отриманий результат, приймалися рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінювався на всіх рівнях управління освітнім процесом.

ІІ. НАВЧАЛЬНА РОБОТА

У  зв’язку  із  запровадженням  на  території  України  з  24  лютого                               2022  року воєнного  стану, який продовжувався у 2024/2025 навчальному році,  для  збереження  життя  та  здоров’я  всіх  учасників освітнього процесу у закладі  створено  три локації найпростіших укриттів. Це дало можливість здійснення безперебійного навчання в очному режимі, безпечного перебування дітей групи пансіону та працівників закладу.

У закладі створена освітня програма спеціального закладу, розроблена на основі Типової  освітньої програми для 1-4, 5-10 (11),  класів спеціальних закладів середньої освіти для осіб з особливими потребами, що ґрунтується на  Типовому навчальному плані спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб з порушенням зору. 

    Ключові компетентності освітньої програми:

• спілкування державною мовою;
• спілкування англійською мовою;
• математична компетентність;
• основні компетентності  у природничих науках  і технологіях;
• інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння вчитися впродовж життя;
• ініціативність і підприємливість;
• соціальна та громадська компетентність;
• обізнаність і самовираження у сфері культури;
• екологічна грамотність і здорове життя.

У навчальному плані обов’язковим складником є корекційно-розвиткові заняття. Корекційно-розвиткова робота – комплекс заходів із системного психолого-педагогічного супроводження дітей з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямований на корекцію порушень шляхом розвитку пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, мовлення та особистості дитини, яка реалізувалася через заняття за напрямами відповідно до індивідуальних особливостей учня. Зокрема, проводилися такі заняття:  ЛФК, ритміка, СПО, корекція вад розвитку, розвиток мовлення, орієнтування в просторі.

Для проведення занять із орієнтації в просторі незрячих учнів у закладі постійно функціонував окремий кабінет зі спеціальними приладами: пристрій для створення тактильної графіки, тифлопристрій з озвученою навігацією, тифлоприлад-орієнтир, друкарська машинка із шрифтом Брайля, різні дидактичні  ігри, тростини різних модифікацій тощо. 

Однією з найважливіших умов навчання дитини в школі є добре розвинене мовлення. Дитина  з такими вміннями легко вступає в спілкування, може вміло висловити свої думки та бажання, поставити правильно запитання, домовитися про спільну гру або діяльність, вона вільно опановує навчальні знання, отримує уміння та навички. Ось чому своєчасне виявлення дітей з мовленнєвою патологією, правильна кваліфікація дефектів мовлення та організація адекватного  корекційного навчання, не тільки попереджує у дітей порушення читання й письма як вторинного дефекту по відношенню до усного мовлення, але й не допустить відставання в засвоєнні програмового матеріалу.

Якщо у дитини має місце  неправильна вимова звуків у поєднанні  з недорозвиненням фонематичного слуху,  навички аналізу і синтезу звукового складу слова, формуються сповільнено та з певними проблемами. Усе це разом створює труднощі в засвоєнні програмового матеріалу. Якщо ж порушення фонетико-фонематичних процесів поєднується з недоліками у формуванні лексико-граматичних засобів мови, то разом вони складають труднощі на шляху опанування програмного матеріалу не лише рідної мови, а й інших навчальних предметів.

Своєчасна організація корекційного навчання дозволяє поступово подолати  мовленнєві дефекти й цим попередити труднощі при засвоєнні програмного матеріалу. 

Робота логопеда в спеціальній школі побудована відповідно розподілу по класах,  за станом розвитку мовленнєвих процесів та з урахуванням віку дітей. У групу дітей з мовленнєвими вадами було відібрано 28 осіб. Переважна більшість дітей мають загальний недорозвиток мовлення, фонетико-фонематичний, але є група дітей із проявами дизартрії. Робота організована фронтально, але для деяких дітей передбачено індивідуальні заняття.

Корекційні заняття по усуненню мовленнєвих вад проходять за визначеним розкладом та відповідно до плану роботи логопеда. На заняттях проводиться комплексний вплив на мовлення дітей. Особлива увага приділяється розвитку зв’язного мовлення та корекції писемного мовлення. На кінець навчального року відмічається значне покращення у вирішенні мовленнєвих проблем, тому деякі діти вибувають із групи логопатів. А діти, що потребують подальшої корекції, будуть зараховані на заняття з логопедом наступного року, перед тим пройшовши логопедичне обстеження.

Психологічну, медичну та соціальну адаптацію здобувачів освіти здійснюють  практичний психолог і соціальний педагог закладу.

Завдання, над якими працювала психологічна служба у 2024/2025 навчальному році:

1. Супровід адаптаційного періоду в 1-му класі (діагностика, розвиток, просвіта).

2. Профілактика негативних явищ та пропаганда здорового способу життя.

3. Профорієнтаційна робота (діагностика, просвіта, консультації);

4. Підвищення рівня психологічних знань у педагогічних працівників та батьків.

5. Профілактика жорстокого поводження з дітьми з боку батьків.

6. Попередження саморуйнівної поведінки серед здобувачів освіти (навмисні самоушкодження, суїцид).

7. Оновлення комфорного психологічного середовища для усіх учасників навчального процесу (заняття в  сенсорній кімнаті).

8. Реалізація всеукраїнської програми з ментального здоров'я  “Ти як?”

Впродовж навчального року практичний психолог продовжував працювати над методичною темою: «Корекційно-розвивальна робота, як необхідна умова формування соціально-адаптованої особистості».

Робота психолога була спланована по наступним напрямкам:

1. Діагностика (індивідуальна і групова).
2. Профілактика (учні, батьки, педагогічні працівники)
3. Корекція (групова та індивідуальна).
4. Консультування (учні, батьки, педагогічні працівники).
5. Просвіта (учасники освітнього процесу)

  У зв’язку з тим, що в школу прибувають діти обстеженні та направлені ІРЦ з висновками та рекомендаціями, діагностика в першу чергу приділяється не вивченню інтелекту в цілому, для отримання кількісної характеристики (відповідає – не відповідає вікової нормі), а вивченню якості виконання завдань (чому дитина вже навчилася, що знає, уміє, що вміє виконати самостійно та з допомогою дорослого й чому ще потрібно навчати її, які завдання для дитини доступні, а які викликають певні труднощі тощо).

Особлива увага приділяється індивідуальній психодіагностики учнів початкової школи, яка дозволяє більш детально ознайомитися з кожним учнем (особливо з новоприбулими), з їх індивідуальними особливостями розвитку, пізнавальними можливостями, побачити як вони вміють використовувати додаткову допомогу під час виконання завдань тощо, надати більш диференційовані рекомендації вчителям та вихователям. Та строїти подальшу роботу.

Індивідуальна психодіагностика

- Вивчення пізнавальних можливостей  за допомогою вибіркових завдань з діагностичного альбому С.Д. Забрамної. Дана методика використовується з учнями 1 класу (на початок та кінець навчального року для вивчення динаміки розвитку пізнавальних можливостей), а також з новоприбулими учнями початкової школи.

Групова психодіагностика

На протязі всього 2024-2025 навчального року,  велися систематичні спостереження за учнями 1 - 10 класів та новоприбулими учнями, в урочні й позаурочні години. Основною метою було: вивчення класного колективу учнів                        1 класу, адаптація учнів до нових умов навчання в умовах воєнного часу, своєчасного виявлення дезадаптованих учнів, виявлення учнів які потребують особливої уваги тощо.

Спостереження за учнями 1 класу дозволяє вивчити класний колектив, процес адаптації до нових умов, орієнтацію у просторі (класу та школи), формування в дітей навичок самообслуговування, вміння взаємодіяти з оточуючими, навички спілкування, рівень самостійності, індивідуальні особливості дитини тощо. Як правило, діти поступово адаптуються до нових умов та вимог (привчаються сидіти за партами, дотримуватися шкільного режиму, виконувати прості інструкції вчителя та вихователя, оволодівають навичками поведінки в колективі, навичками самообслуговування тощо).  Впродовж всього 1-го класу діти поступово усвідомлюють себе учнями, починають сидіти за партами, навчаються спілкуватися та взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу, провідною діяльністю залишається гра, поступово формується колективна гра.  Також важливу роль відіграє співпраця батьків з педагогами закладу.

- Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації та адаптації Н. Г. Лусканової (модифікована) проводилася з учнями 1 класу з метою своєчасного виявлення дезадаптованих дітей. Учнів зі шкільною дезадаптацією, негативним ставленням до школи не виявлено. Це пов’язано з особливостями побудови освітнього процесу у  школі.

•  При вивчення професійної спрямованості учнів 10-го класу використовувалися таки методики:

• Вивчення комунікативних та організаторських схильностей учнів (КОС-1),
• Диференціально-діагностичний опитувальник Є.А. Клімова.

- Методики вивчення професійних намірів старшокласників проводилася в 10 класі, в рамках профорієнтаційної роботи, для вивчення професійної спрямованості особистості учнів. Потрібно зазначити, що при вивчені професійних намірів старшокласників лише кілька учнів класу мають наявність готовності до вибору професії, яка характеризує внутрішню усвідомленість самого факту вибору і визначеність професійних інтересів, знання про вибрану професію, оцінка своїх здібностей, знання про фізичні і психологічні вимоги вибраної професії. Є учні які мають низьку готовність до вибору професії, низькі знання не тільки про вибрану професію, а взагалі про світ професій, не враховують свої здібності та фізичні можливості до вибраної професії. Також виявлені неадекватно завищені вимоги до отримання майбутньої професії.

В рамках профілактики, щодо запобігання поширенню наркоманії, тютюнокуріння та вживання алкогольних напоїв серед дітей та учнів підготовлено та проведено заходи для учнів 7 – 10 класів та педагогів за такими темами:  «Протидія домашньому насилля»,  «  Як не стати жертвою булінгу »,«Віднайди щастя в собі », Цикл бесід «Алкоголь  та паління – це небезпечно», Кібербулінг. Як уберегтися”.

З 25 листопада по 10 грудня проводиться Всеукраїнська акція "16 днів проти насильства". В межах цієї акції було проведено низку заходів на формування в учнів свідомості щодо нетерпимого ставлення до насильства, підвищення рівня поінформованості школярів щодо проблем торгівлі людьми,  попередження насильства в сім’ї, жорсткого поводження з дітьми, виховання толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей, вирішенню конфліктів мирним шляхом.

Корекційно-розвивальна робота проводилася в єдності з діагностичною роботою та орієнтацією на «зони актуального та найближчого розвитку».

Заняття проводилися індивідуально та у групі (2-3 дитини).

З учнями 1-го та  2-го класів проводилася корекціно-відновлювальна робота з розвитку дрібної моторики та зорово-моторної координації рухів.

Метою корекційно-розвивальної роботи з учнями 1-го класу було – сприяння розвитку дрібної моторики рук та зорово-рухової координації, орієнтація у просторі та на площині аркуша.

На заняттях використовувалися:

• ігри з паличками для рахунку;
• гра танграм;
• завдання на розвиток графомоторних навичок та зорово-моторної координації (використання графомоторних трафаретів);
• робота з пластиліном (пластилінові заплатки);
• нейрогімнастика (робота з шаблонами);
•  гімнастика для пальчиків су-джок,
• сенсорна підлога
• пісочна терапія тощо

З учнями 2 класу проводилися індивідуальні та малогрупові заняття (2-3 дитини) за програмою «Комплексна корекційно - розвиткова програма для дітей, які потребують корекції вад пізнавальної  діяльності».

На кожному занятті діти розвивали пам'ять, мислення, увагу, сприйняття, дрібну моторику рук, розширювали загальні знання про оточуючий світ, поповнювали словниковий запас.

Групова консультація проводилася з учнями 9-10-х класів з метою обговорення результатів проведеної діагностичної роботи в рамках профорієнтації. Під час консультації більше уваги приділялося інформації про заклади освіти з якими співпрацює школа, до яких закладів освіти можуть вступати випускники для подальшого навчання та, які професії вони можуть опанувати.

Індивідуальні консультації проводилися серед всіх учасників освітнього процесу за потребою дитини або зверненням батьків.

Просвіта проводилася із всіма учасниками освітнього процесу (учні, батьки, педагогічні працівники). Підготовлено та проведено бесіди за рядом актуальних питань: «Особливості підліткового віку», «Насильство в сім'ї. Визначення. Основні ознаки». «Безпечна поведінка дітей в цифровому середовищі».

В рамках профорієнтаційної роботи з учнями 9-10 класів підготовлені бесіди-презентації за темами: «Свідомий вибір професії – шлях до успіху»; «Є така професія - будівник»; «Яку професію я можу обрати» .

(самоосвіта, підвищення фахового рівня, організаційно-методична робота)

Впродовж навчального року практичний психолог:

• вивчала документацію та особові справи новоприбулих учнів;
• розробляла корекційні та розвивальні вправи;
• виготовляла наочний та роздатковий матеріал для діагностичної та корекційної роботи;
• складала психолого-педагогічні характеристики  учнів, за запитом;
• вивчала нормативно-розпорядчі документи;
• вела необхідну документацію працівника психологічної служби у системі освіти України тощо;
• проходження фахових тематичних курсів, семінарів, вебінарів, конференцій в онлайн — режимі.

Виходячи з проблем 2024/2025 навчального року, адміністрація школи зверталася до практичного психолога з наступними запитами:

1. Спостерігати за динамікою адаптації до умов освітнього процесу новоприбулих учнів;

2. Спостерігати та проводити необхідну корекційно-розвиткову роботу із здобувачами освіти, які мають низький рівень знань;

3. Здійснювати психолого-педагогічне забезпечення ППК (психолого-педагогічного консиліуму), педагогічних рад;

4. Брати участь у проведенні батьківських зборів за запитом класних керівників;

5.  Проводити просвітницьку та профілактичну роботу серед всіх учасників освітнього процесу, щодо попередження алкоголізму, наркоманії, паління, ВІЛ-інфекції та СНІДу, проблем булінгу, ментального здоров'я.

  У 2024/2025 навчальному році проблема над якою працювала соціальний педагог:  «Успішна соціалізація сучасного здобувача освіти в умовах безпечного освітнього середовища».

Соціальний педагог сприяє  активізації соціально-культурній та соціально-педагогічній функції суспільства, сім’ї, кожної конкретної особистості.

          Пріоритетними напрямками діяльності соціального педагога були:

1. Психосоціальна підтримка в умовах воєнного часу:

•  Робота з дітьми, які постраждали від війни, включаючи внутрішньо переміщених осіб.   Надання підтримки та допомога в подоланні травматичних переживань;
• Надання підтримки родинам військовослужбовців.

2. Цифрова грамотність та безпека:

• Навчання дітей та підлітків правилам безпечного користування інтернетом.
• Профілактика кібербулінгу та інших загроз, пов’язаних із цифровими технологіями.

3. Соціальна адаптація та профорієнтація:

• Підготовка старшокласників до вибору професії.
• Організація онлайн тестування «Платформа з профорієнтації та розвитку кар’єри».
• Проведення занять особистісного зросту та розвитку позитивної самооцінки.

4. Робота з родинами:

• Консультування батьків щодо виховання дітей в умовах соціальних та економічних викликів під час воєнного стану.
• Підтримка сімей у кризових ситуаціях, забезпечення консультацій щодо соціальних послуг.

5. Підтримка волонтерської діяльності:

• Сприяння розвитку волонтерських ініціатив серед учнів, які спрямовані на  допомогу ЗСУ.

  Сім’я завжди була й залишається природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом матеріальної та емоційної підтримки, необхідної для розвитку її членів, особливо дітей і підлітків. Тому  особлива увага соціального педагога зверталася на роботу з батьками щодо вивчення стану сімейного виховання, матеріально-побутових умов проживання учнів. За потреби, соціальний педагог разом з класними керівниками та представниками служби у справах дітей проводить рейди перевірки сімей.

Соціальним педагог з метою поліпшення превентивного виховання та попередження асоціативної поведінки серед неповнолітніх  тісно співпрацює з практичним психологом закладу.                                                                  

Протягом року з дітьми  проводилась  робота :

• профілактика ризиків та інформування з проблем протидії торгівлі людьми, запобігання маніпуляціям свідомістю особистості ;
• формування навичок:

• розв’язання конфліктних ситуацій ;
• усвідомлення відповідальності за власну долю;

•  візуальної діагностики емоційного стану співрозмовника, зниження рівня емоційного напруження в класі;
• саморефлексії, оцінювання короткострокових та довгострокових планів на майбутнє;

•  виділяти головне, правильно розподіляти кошти для забезпечення нагальних потреб, вчити дітей зважувати власні рішення, приймати рішення колективно;
• усвідомленого перегляду телепрограм та адекватного реагування на показ різноманітних форм насилля;
• здатності розуміти свій емоційний стан та емоційний стан оточення, можливості до самовираження, зняття бар’єрів у спілкуванні, виховання уміння співпереживати.

Відповідно до плану роботи закладу на 2024-2025 навчальний рік соціальним педагогом були  розроблені  рекомендації батькам та педагогам по роботі з дітьми  враховуючи вікові особливості. Індивідуальні консультації батьків (батьки зверталися за допомогою у розв'язанні конфліктних ситуацій між ними та їх дітьми) проводились протягом навчального року. За виявленими фактами неприязливих стосунків між учнями закладу проводились індивідуальні профілактичні бесіди з учнями.

Проводилася робота з профілактики конфліктів, булінгу та кібербулінгу в учнівському середовищі здобувачів освіти.

Проводилась робота щодо адаптації учнів з числа ВПО у дитячому колективі. Для педагогічних працівників провела заняття «У класі новачок».

Для учнів з числа ВПО та їх батьків проводила індивідуальні консультації в різних форматах.

З метою попередження правопорушень та інших негативних проявів серед вихованців закладу проводилася робота:

- пропагування здорового способу життя;

- профілактики бродяжництва;

- профілактики шкідливих звичок;

     Організовувалися зустрічі вихованців закладу з працівниками ювенальної поліції, службою у справах дітей,  міським Центром зайнятості, лікарями ЦРЛ.

       Постійно ведеться робота по оновленню нормативно-правової документації та методично-інструктивних матеріалів з питань профілактики жорстокого поводження з дітьми.

Соціальна служба школи функціонує для забезпечення дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представлення їхніх інтересів. Надає соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб учнівської молоді, сприяє запобіганню негативним явищам в учнівському середовищі. Здійснює соціально-педагогічний патронаж соціально незахищених категорій дітей.

 Робота соціально-психологічної служби  відображена на сайті закладу.

Протягом 2024/2025 навчального року ефективно працювали шкільні методичні об’єднання.

Аналіз роботи шкільного методичного об’єднання вчителів природничо – математичного циклу за 2024 – 2025 н.р.

Завдання, яке  поставлено на  2024 – 2025 навчальний рік:

• систематично аналізувати якість роботи вчителів природничо-математичного циклу, фізичної культури і технологій;
• під час атестації вчителів природничо-математично циклу ШМО приділяти особливу увагу якості самоосвіти, своєчасності і результативності курсової перепідготовки;
• продовжувати працювати над впровадженням STEM-освіти в нашому закладі;
• впроваджувати інноваційні процеси і навчальні програми, підтримка і аналіз інформаційної діяльності;
• спрямовувати роботу на створення цілісної системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості здобувача освіти з метою самореалізації кожної дитини у творчому освітньому середовищі;

• систематично аналізувати зміст діючих програм та підручників з метою переорієнтації процесу навчання з інформативної форми на активізацію самостійної роботи учнів через впровадження інформаційних технологій;
• впроваджувати нові дидактико-методичні засоби з метою розвитку творчої особистості.

  Учителі на уроках здійснювали реалізацію програмних вимог по:

-  формуванню в учнів знань з природничо-математичних дисциплін, фізичної культури і технологій як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві .

-  інтелектуальному розвитку учнів, розвитку їхнього логічного мислення, пам’яті, уваги, інтуїції, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки.

     - опануванню учнями системи природничо- математичних знань і вмінь, що є базою для розумового розвитку, а також необхідні у повсякденному житті й достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

     Протягом всього навчального року вчителі методичного об´єднання  впроваджували методичні   прийоми  та  сучасні  педагогічні  технології  за  предметами  математики, фізики, інформатики, біології, хімії, природознавства,  географії, фізичної культури, технологій  з  метою  підвищення  мотивації до  навчання  та  сприяли  розвитку  компетентності учнів.

У  своєї  роботі  учителі  МО використовували  наступні  технології:

• Традиційні (підручник,  лабораторні  та  практичні  роботи, наочні  матеріали).
• ІКТ (навчальні електронні посібники, електронні журнали, отримання  додаткової  інформації  за  допомогою  Інтернету, презентації, мультимедійні  приладдя), онлайн - тестування, онлайн-олімпіади та  конкурси.

   Освітяни  нашого методичного об´єднання  активно  використовували  мережу  Інтернет, вміло  застосовували  отриману  інформацію  як  на  своїх  уроках     так  і під  час  позаурочної  діяльності. З  метою  розвитку  професійної  компетентності  неперервно  та   систематично  підвищують  свою  кваліфікацію.

      Учень 8  класу  під керівництвом вчителя хімії отримав ІІ місце  в обласній учнівській олімпіаді з хімії .

    Учень 8 класу  під керівництвом вчителя фізики Ліфанової Ю.В. отримав ІІ місце у міській учнівській олімпіаді з фізики.

    Учні школи, під керівництвом вчителя технологій  приймали активну участь в Інтернет – олімпіадах на платформі «На урок» і робили поробки захисникам України.

   Учителі  на  своїх  уроках та  у позаурочний  час  намагаються  розвинути  творчий  потенціал, критичне  та  логічне  мислення  здобувачів  освіти, враховуючи здібності, інтереси  через  різноманітні  форми  та  методи  навчання, дослідницькі роботи.

Однак, разом  з  позитивними  наслідками,  є  значні  проблеми. Це  низький  рівень  навчальної  мотивації, як  наслідок, не достатньо висока  якість  знань  протягом  навчання, недостатнє  матеріальне  і  методичне  оснащення кабінетів, емоційне вигорання учителів.

У  2024/2025 н.р. методичне об’єднання суспільно-гуманітарних дисциплін працювало над вирішенням проблеми: «Формування та розвиток цілеспрямованої, творчої особистості учня через впровадження прогресивних педагогічних компетенцій в освітній процес».

   Методичне об’єднання учителів спрямовувало свою роботу на:

1. Забезпечення зростання якісної підготовки здобувачів освіти, досягнення ними обов'язкового рівня з найважливіших пріоритетних умінь відповідно до державних вимог.
2. Спрямували роботу на забезпечення високого рівня викладання української мови та літератури, історії, іноземних мов, зарубіжної літератури, формування в учнів ключових компетентностей і практичних умінь і навичок.
3. Удосконалення професійної компетентності педагогів щодо запровадження інноваційних і сучасних інформаційних технологій та методик навчання на уроках було пріоритетним завданням протягом 2024-2025 навчального року.
4. Формування інформаційної культуру та компетентності вчителів суспільно- гуманітарного циклу не одноразово розглядалося на засіданнях методичного об’єднання.
5. Протягом року вивчали питання навчання школярів користуватися всіма багатствами мовних засобів, формувати у школярів уміння і навички зв’язного усного і писемного мовлення.
6. Забезпечувати засвоєння учнями орфографічних та граматичних норм української літературної мови.
7. Формувати критичне мислення на уроках предметів суспільно-гуманітарного циклу.

8. Удосконалювати форми і методи роботи на уроках української мови та літератури, історії, правознавства, зарубіжної літератури, творчо підходити до кожного уроку, впроваджуючи в практику досягнення педагогічної науки.

9.Систематично знайомитися та впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації.

10.Активізувати позакласну роботу з навчальних предметів, розвиваючи при цьому творчі здібності учнів.

11.Проводити індивідуальну роботу з обдарованими учнями і з невстигаючими учнями.

12.Використовуючи різні засоби, форми і методи навчання, виховувати в учнів любов до рідної мови, повагу до історії, культури і традицій свого народу, інших народів світу.

Аналіз роботи педагогів методоб’єднання дає підставу зробити висновок, що

завдання, які були поставлені в минулому році з вивчення й впровадження науково-методичної проблеми в цілому виконано.

Завдання сучасної української освіти полягає, передовсім, у формуванні особистості з гнучким розумом, із швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами подальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями. Конкурентоспроможною може бути лише по-справжньому компетентна особистість.

Формування компетентностей відбувається в процесі різноманітних видів діяльності на уроках та в позаурочний час. Робота методичного об’єднання в навчальному році повинна зосереджуватися на розкритті інтересів, нахилів та здібностей учнів з метою виявлення самостійної творчості кожної особистості, на подоланні розриву між теорією та практикою у вивченні дисциплін суспільно-гуманітарного циклу.

Методичне об'єднання вчителів початкових класів у 2024-2025 навчальному році продовжило працювати над проблемою: «Створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами, як чинника становлення успішної особистості в соціумі».

Мета роботи методичного об'єднання вчителів - удосконалення методичної компетентності вчителя та створення комфортних умов для навчання, за яких здобувач освіти відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, відчуває себе частинкою соціуму, його невід'ємною ланкою. Тому ця проблема і охопила всі сфери шкільного життя, весь навчально-виховний процес, де в центрі стоїть особистість - здобувач освіти з особливими освітніми потребами, з інтелектуальним, фізичним, творчим потенціалом.

Свою  діяльність  методичне об’єднання вчителів спрямовувало  на пошук ефективних форм і методів роботи щодо формування ключових та предметних компетентностей учнів початкової школи, організації ефективного навчання в початковій школі та продовжило роботу на реалізацією «педагогіки партнерства» у трикутнику вчитель-учень-батьки.

Робота методичного об’єднання була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої діяльності вчителів, впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти відповідно да стандартів НУШ; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних технологій; створення умов для формування ключових компетентностей школярів, педагогів; індивідуалізований підхід у процесі навчання та виховання дітей з особливими потребами.

Головним напрямком у роботі методичного об’єднання вчителі обрали модернізацію навчально-виховного процесу шляхом впровадження інтерактивних та арт-технологій, культивування ідей, пов’язаних з суспільними цінностям українського народу. Робота над проблемою методичного об’єднання була тісно пов’язана з роботою над загальношкільною методичною проблемою: «Особливості організації освітнього процесу в сучасній школі».

Серед найпоширеніших форм методичної роботи: тифлосемінари, писихолого-педагогічні консультації, семінари-практикуми, співбесіди з обміну досвідом, практичні заняття, відкриті уроки, огляди новинок психолого-педагогічної та методичної літератури, круглі столи, предметні тижні.

На засіданнях обговорювались питання, що стосуються впровадження нових технологій навчання і реалізації проблем, над якими працювали вчителі.

Аналіз відвіданих уроків та позакласних заходів керівником м\о показав, що вчителі творчо підходять до реалізації проблеми школи, проблеми м\о та власної проблеми, що розглядається у контексті навчання. Усі члени м\о, надаючи перевагу особистісно зорієнтованій системі навчання, обирають педагогіку співробітництва, уроки будують на діяльнісній основі, коли діти активно працюють самі, у парах, групах, навчаючись самостійно здобувати знання і застосовувати їх. Вчителі створювали умови для виявлення обдарованих дітей, спонукали їх до творчої діяльності. Учні початкової школи брали участь у всеукраїнських конкурсах та олімпіадах, приймали участь у творчих заходах.

Всі члени методичного об’єднання активно долучились до вивчення і обговорення нових документів МОН України. Протягом року вчителі працювали над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів; формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх. Виховували інтерес до знань, бажання добре вчитися, бути корисним своїй країні.

Члени МО активно впроваджували у свою роботу нові методики навчання, зокрема проводили уроки з використанням мультимедійних технологій, арт-технологій, нейрогімнастики та ін.

На засіданнях було опрацьовано багато тем, серед яких:

1.  Актуальний діалог: «Сім сучасних цифрових інструментів для вчителів.»

 2. Круглий стіл: «Про застосування державної мови у сфері освіти»

3. Аукціон методичних ідей. Формування успішної діяльності учнів на уроках математики засобами ТРВЗ.

4. Використання освітніх онлайнових інструментів на уроках в початкових класах.

5. Розвиток творчих здібностей слабозорих учнів на уроках дизайну і технологій.                                               

6. Самостійна робота школярів на уроках української мови.

7. Словникова робота на уроках навчання грамоти як передумова інтелектуального зростання учнів початкових класів.

8. Психолого-педагогічні основи організації роботи вчителя-дефектолога (тифлопедагога) з учнями з порушеннями зору різних вікових груп.

9. Розвиток зв’язного мовлення слабозорих і незрячих здобувачів освіти на уроках літературного читання. 

Тиждень початкових класів, який було проведено у лютому 2025 року, провели на високому рівні. Відкриті уроки та цікаві навчально-виховні заходи провели всі вчителі початкової ланки.

Позакласна робота велася відповідно до плану роботи методичного об‘єднання класних керівників.

Всі вчителі м\о початкових класів дбають про безперервне підвищення та удосконалення свого професійного рівня, спрямовують свою роботу на пошук наукових новинок, створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.

На засіданнях розглядалися найактуальніші питання щодо навчання та виховання молодших школярів  НУШ а саме: 

1. Вивчення й впровадження в педагогічну практичну діяльність досягнень педагогічної науки.

2. Вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій щодо змісту, форми і методів проведення уроків, виховних заходів.

3. Удосконалення контрольно-оцінювальної роботи вчителів при проведенні різних видів оцінювання.

4. Удосконалення роботи над розвитком особистісних підходів щодо активізації пізнавальної діяльності.

5. Збереженням  навчально-матеріальної бази.

Аналіз роботи свідчить, що за минулий навчальний рік підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуків його ефективних форм і методів.  Було застосовано в роботу методики щодо психологічного розвантаження учнів та педагогів.

 Упродовж 2024/2025 навчального року у КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР» успішно реалізовано заплановану роботу тифлосемінару, що стала важливою складовою системи професійного розвитку педагогів, які працюють з дітьми з порушеннями зору. Відповідно до річного плану було проведено три змістовні засідання, кожне з яких було присвячене актуальним питанням сучасної тифлопедагогіки.

1. жовтень 2024 р. – «Трансформація освіти дітей з особливими потребами».

На тифлосемінарі обговорювалися наступні актуальні питання:

1. Участь тифлопедагогів закладу у Всеукраїнській науково-практичній конференції, організованої НРЦ «Левеня».
2. «Інноваційні технології в корекційно-виховній роботі з дітьми з порушенням зору»
3. «Тифлотехнічні засоби та їх роль в організації навчального процесу»

2. січень 2025 р. - «Створення доступності у закладах освіти для осіб з порушенням зору. Корекція та комунікативний розвиток у дітей з порушенням зору». 

1. На засіданні тифлосемінару було надано інформацію про створення безбар'єрності та універсального дизайну в школі. За круглим столом педагоги ділилися досвідом роботи з дітьми, які мають порушення зору та обговорили методики корекційно-виховної роботи.

3. березень 2025 р. – «Специфіка навчання та структура уроку для учнів з порушенням зору».

1. На засіданні тифлосемінару розглядалися питання специфіки навчання і виховання учнів з порушеннями зору, аспекти проведення корекційних занять учнями, що мають глибокі порушення зору. Педагоги ділилися власним досвідом, надавали рекомендації для створення освітнього простору і навчальних матеріалів, демонстрували практичні вправи та завдання з елементами гри, які можна застосовувати в роботі з дітьми. Педагоги ділилися досвідом роботи та обговорювали методи покращення якості навчання учнів нашої школи.

Робота тифлосемінару у 2024/2025 навчальному році стала потужним чинником у підвищенні професійної компетентності та методичної майстерності педагогів. Упродовж року учасники мали змогу систематично ознайомлюватися з новітніми досягненнями в галузі освіти дітей з порушеннями зору, зокрема інноваційними методиками навчання слабозорих і незрячих учнів. Особлива увага приділялася інтеграції передового педагогічного досвіду в щоденну практику, творчому переосмисленню перевірених рекомендацій, а також впровадженню сучасних, ефективних засобів і форм корекційно-розвивальної роботи.

Тифлосемінари сприяли збагаченню педагогічного інструментарію, вдосконаленню навичок самостійного аналізу і планування навчального процесу, а також забезпеченню кваліфікованої підтримки тифлопедагогів як у теоретичних питаннях, так і в практичній діяльності. Така системна робота позитивно вплинула на якість навчання та виховання дітей з порушеннями зору, підвищила результативність педагогічної діяльності в закладі та сприяла формуванню ефективного, інклюзивного освітнього середовища.

ІІІ. ВИХОВНА РОБОТА

   Виховна робота школи організована у відповідності з вимогами "Закону про освіту", державних концепцій національного, громадянського, патріотичного, превентивного та сімейного виховання. Вся виховна робота проводилася згідно річного плану роботи школи та планів вихователів і підпорядковувалася проблемі формування особистості вихованців на основі його творчих здібностей та впровадження у навчально-виховний процес основних орієнтирів виховання.

   Протягом навчального року вихователі намагалися сприяти оздоровленню, змістовному відпочинку та всебічному розвитку дітей. З цією метою здійснювалися прогулянки- спостереження, походи до міського парку відпочинку, екскурсії до пам’ятних місць нашого міста.

   Постійний зв’язок тривав з дитячою та шкільною бібліотеками. Разом з бібліотекарями було проведено ряд заходів:

- "Уроки толерантності"

-До 105-річчя В.О.Сухомлинського "Серце, що віддане дітям".

-"Шевченківські читання".

-"Історія Великодня".

-"Славетні українці".

  Для розвитку пізнавальних інтересів, збагачення знаннями та вміннями протягом року відвідувалися Освітній центр для дітей "Змістовно" та розважально-розвитковий  майданчик "ЮНІСЕФ". Діти вчилися комунікації, комп'ютерної грамотності, розвивали фантазію,  творчість, оволоділи навиками роботи 3-D ручкою, пізнавали ази гончарної справи, брали участь в конкурсах.

Не пройшли  повз увагу вихователів Тижні з  безпеки життя та здоров'я дітей.  Для кращого засвоєння знань, заходили проводилися в ігровій та дослідницько-пізнавальній формі:

- "Правила дорожні - важливі для кожного"

- "Вогонь друг - вогонь ворог"

З метою розвитку творчих здібностей, проводилися майстер- класи, театралізовані  дійства, імпровізації, конкурси малюнків, походи на звітні концерти до ПК:

- До Міжнародного дня Миру  "Квітка миру"

-"Рукавичка"

-" У світі ляльок"

-" Картинними галереями міста. країни, світу"

 -"Театр сьогодні, сьогодні, завтра"

Враховуючи інтереси та здібності дітей,  вихователями  закладу була організована гурткова робота:

- "Юний краєзнавець"

- "Творча майстерня"

- " Юний еколог"

- "Ми - за здоровий спосіб життя"

Основним завдання виховної роботи є формування здорової сучасної молодої людини, справжнього громадянина. Тому вся система заходів із збереження і зміцнення здоров'я вихованців  визначалася певним колом питань:

- виховання здорових звичок з дитинства

-виховання здорового способу життя

 інтелектуально-психічне здоров'я

- право на здоров'я

   З метою попередження правопорушень та травматизму проводилася превентивна робота:

- "Пустощі та кримінал"

- "Наші права та щасливе дитинство"

 Майбутніх випускників  готували до свідомого вибору майбутньої професії.:

- "Освіта - шлях до майбутньої професії"

-"У світі професій"

    Протягом  2024/2025 навчального року в закладі також працювало методичне об’єднання класних керівників.

  Для ефективної реалізації виховного процесу в закладі освіти організовано роботу методичного об’єднання класних керівників, на засіданнях якого розглядаються актуальні питання виховної роботи. Проведення засідань сприяє підвищенню теоретичного рівня педагогічних кадрів, розширенню їхнього світогляду, допомагає отримати необхідні знання для втілення інноваційних особистісно зорієнтованих виховних технологій, впроваджувати активні форми і види діяльності, сприяє запровадженню інтерактивних методик у освітній процес.

Методичне об’єднання класних керівників працює над вирішенням першочергових завдань виховання здобувачів освіти з порушеннями зору  у сучасних умовах:

• виховати громадянина-патріота;
•  формувати громадянську активність дітей та підлітків, які люблять свій народ, Україну, готові самовіддано захищати і розбудовувати її як суверенну, незалежну, демократичну, правову і соціальну державу;
• виробити імунітет до негативного впливу соціального середовища.

        Виховна робота класних керівників планується на основі:                

 - Закону України «Про освіту»; 

 - Посадової інструкції;

  - Методичних рекомендацій «Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми у конфліктний та пост-конфліктний період»;

 - Концепції національно-патріотичного виховання молоді, затвердженої спільним наказом Міністерства у справах сім'ї, молоді та спорту, Міністерства оборони, Міністерства культури і туризму, Міністерства освіти і науки;

  - Наказу МОН від 07.09.2000 № 439 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України; 

- Методичних рекомендацій для проведення бесід з учнями загальношкільних навчальних закладів з питань: уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами; поведінки у надзвичайній ситуації.

- Концепції сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина».

  Вся  робота класного керівника спрямована на формування загальнокультурних і національних цінностей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе.

Робота з педагогами  була сконцентрована на вирішенні проблемного питання: вивчення історії рідного краю, ознайомлення здобувачів освіти з порушеннями зору з культурною спадщиною українського народу, з народними традиціями формування у здобувачів освіти з порушеннями зору  кращих якостей національного характеру, виховання громадянина України.

ЇЇ побудовано на основі системного підходу та принципів неперервної освіти педагогічних працівників, на діагностичній основі, глибокому вивченні та аналізі результативності виховного процесу і рівня вихованості здобувачів освіти з порушеннями зору, рівня професійної підготовки педагогів.

Планування методичної роботи здійснюється на діагностичній основі, мета якої - виявлення недоліків у практичній діяльності кожного педагога та в розкритті основних шляхів їх подолання й запобігання їм. Під час діагностики враховуються виступи вчителів на педагогічних радах і засіданнях творчих об’єднань, батьківських зборах. Це  допомагає  виявити рівень теоретичних знань класних керівників, уміння застосовувати їх у різних ситуаціях, здатність відстоювати, аргументувати свою точку зору. Водночас педагоги постійно працюють над підвищенням рівня психологічної готовності до педагогічної взаємодії із здобувачами освіти з порушеннями зору. Саме тому, здійснюється система заходів, яка сприяє становленню вчителя як суб’єкта педагогічної взаємодії в особистісно зорієнтованого виховання, впровадження досягнень гуманістичної педагогіки і психології в практику роботи сучасних навчальних закладів.

Головні зусилля зосереджено на наданні реальної, дієвої допомоги педагогам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, морально - психологічного клімату, які сприяють пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій, оптимізації виховного процесу.

Протягом минулого навчального року проведено п’ять засідань методичного об’єднання класних керівників. Методична робота з класними керівниками проводилась у формі круглих столів, дискусій, що дозволило досягти більш точної, конкретної роботи в удосконаленні діяльності. Адже,  вчителі не лише вчились і приймали інформацію, а й були активними учасниками. Члени МО класних керівників виступали з доповідями різних тем і напрямків виховної роботи. Педагоги постійно знайомилися з новинками методичної літератури.

Класні керівники підвищили свої фахові компетентності шляхом самоосвіти і завдяки опрацюванню нормативно - правових документів, методичних рекомендацій. На засіданнях методичного об’єднання обговорено напрямки правового виховання, систему роботи з попередження правопорушень та булінгу, напрямки національно - патріотичного виховання в сучасній школі, громадянське виховання підлітків.            Особливу увагу заслуговує активне впровадження в практику інноваційних  педагогічних технологій. Інноваційні технології стимулюють та активізують діяльність здобувачів освіти з порушеннями зору (метод проєктів, дослідницька робота, метод рольової гри, використання презентацій).

 Головне - це діяльність, спрямована на розвиток творчих здібностей здобувачів освіти з порушеннями зору, виховання патріотичних та інтернаціональних почуттів, формування вмінь і навичок толерантного спілкування, стимулювання пізнавального інтересу до мови, історії, літератури, культури. В інноваційній діяльності школи активно застосовуються сучасні форми та методи роботи класних керівників: проєктні майстерні, презентації, ігри - змагання, квести, ситуаційно - рольові ігри, реалізуються цільові програми.

Однією з основних проблем у виховній роботі із здобувачами освіти з порушеннями зору є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, спрямована на правовий аспект у вихованні здобувачів освіти з порушеннями зору, схильних до правопорушень. Адже, кожна дитина - це особистість. А кожна особистість потребує творчого підходу, великого терпіння і любові з боку вчителя, вихователя. Тільки при такому підході є шанс розкрити і розвинути усі кращі сторони дитячої душі, творчого потенціалу здобувача освіти з порушеннями зору.

Класними  керівниками  систематично проводилась профілактична робота з питань попередження негативних явищ в учнівському середовищі. Подолання злочинності серед неповнолітніх є одним із найважливіших завдань педагогічного колективу школи щодо формування здатності протидіяти проявам аморальності, антигромадської діяльності, правопорушень, булінгу. Для попередження негативних проявів серед неповнолітніх у школі створено  облік  здобувачів освіти з порушеннями зору, які потребують посиленого контролю. Порівняно з попередніми роками кількість здобувачів, що перебували на внутрішньому шкільному обліку зменшилась до 0. 

       У 2025/2026 навчальному році робота всіх вчителів повинна бути направлена на:  попередження булінґу та правопорушень серед неповнолітніх. Слід посилити превентивну роботу з неповнолітніми та їх батьками ( очні батьківські збори у складі соціально-психологічної служби школи).

Виходячи з вище сказаного, роботу методичного об’єднання класних керівників за минулий навчальний рік вважати задовільною. У наступному навчальному році особливу увагу всім педагогічним працівникам слід звернути на стратегічну мету виховання - це виховання духовної культури особистості та вироблення у здобувачів освіти з порушеннями зору високих моральних якостей.

Робота методичного об’єднання класних керівників буде спрямована на формування умінь педагогів плідно працювати із здобувачами освіти з порушеннями зору, враховуючи інтереси й запити самих здобувачів освіти; індивідуальний підхід у виховній роботі; охоплюватиме питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання.

У  2024-2025 н.р.  в КЗ «Світловодська спеціальна школа» було створено максимально сприятливі умови для розвитку та формування особистісних здібностей кожної дитини в умовах воєнного стану. Реалізація основних завдань і принципів виховання здійснювалась шляхом планової організації органів учнівського самоврядування школи, з урахуванням всіх рекомендацій та наказів МОН під час воєнного стану. Адміністрацією школи та педагогічним колективом було створено систему виховної  роботи, структура якої забезпечила реалізацію завдань всіх її напрямків через проведення різних форм виховної  діяльності у процесі навчання і позакласній діяльності, впровадження у виховний процес інноваційних технологій, розвиток творчих здібностей учасників навчально-виховного процесу, роботу органів учнівського самоврядування, співпрацю трикутника «школа-учні-батьки». Крім того, протягом навчального року було змістовно організовано дозвілля для школярів. Керуючись інтересами і потребами учнів, в школі було створено умови, які дали кожній дитині можливість реалізувати свої здібності, самовизначитись у різних видах діяльності.

          Метою виховання є особистісно-зорієнтоване навчання і виховання, спрямоване на розвиток і реалізацію інтелектуальних і духовних якостей особистості вихованців, прагнення до взаєморозуміння, взаємодії, самореалізації. Вирішуючи це завдання, школа забезпечила різні види діяльності позакласної сфери: гурткової, профільної, спортивної, художньо – естетичної роботи, максимально сприяла розвитку і самовизначенню особистості дитини.

Були проведені традиційні шкільні свята:

• У вересні пройшло свято першого дзвоника.
• 9 вересня 2024 року відбулися вибори голови учнівського під час засідання було обговорено і затверджено план роботи учнівського самоврядування на 2024-2025 н. р
• 4 жовтня – Всесвітній день захисту тварин. Ми запросили долучитися всіх вчителів нашої школи до акції «Всеукраїнський урок доброти».
• 9 жовтня – День українського кіно
• Оформлено стенд і переглянуто відео-матеріали по темі «Булінг і кібербулінг».
• 4 жовтня – Всесвітній день усмішки.
• 15 жовтня – Всесвітній день білої тростини.
• 16 жовтня – Всесвітній день хліба. В закладі відбулася виставка.
• 27 жовтня  приєдналися до Дня української писемності та мови. Написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності.
• У школі стартував  тематичний тиждень «16 днів проти насильства». Педагогом-організатором, соціальним педагогом, психологом організовувалися зустрічі, бесіди, тематичні виставки
• Участь в щорічній акції «Годівничка»
• Виставка дитячого малюнку «Право очима дітей»
• Доєднались до всеукраїнської акції «Ворогам – кришка!.
• Участь у конкурсі творчих робіт «Новорічна композиція».
• До дня Святого Миколая долучилися до обласної новорічно-різдвяної акції «Привітай Захисника України» та театралізоване дійство

Новорічне дійство "Щедрий вечір"

          ІІ семестр:

 До дня безпечного Інтернету онлайн вікторина «Безпечний Інтернет»

• Акція «З любов’ю до ЗСУ»  
• 24 лютого – Міжнародний день рідної мови.
• День української жінки
• Загальношкільне привітання до дня закоханих
• Виставка до Дня масниці.
• Святкове привітання від творчої команди учасників самоврядування до свята весни та святковий концерт
• Виставка малюнків та Великодніх прикрас та благодійний збір військовим до великодніх свят.
• До дня  Землі виховна година «Земля наш рідний дім»
• Тиждень імунізації.
• День вишиванки, челендж «Моя вишиванка – моя душа»
• Доєднались до Всеукраїнського уроку національної ідентичності
• Свято Останнього дзвінка

Одним із пріоритетних напрямків роботи в цьому навчальному році було патріотичне виховання. Патріотичне виховання у школі є одним із пріоритетних напрямків виховної роботи, особливо в сучасних умовах. Воно спрямоване на формування у молоді високої національної свідомості, глибокого почуття любові до Батьківщини, готовності захищати її незалежність та територіальну цілісність, поваги до національних цінностей. З метою реалізації принципів національно-патріотичного виховання у дитячому середовищі у закладі було проведено: до Дня Миру конкурс малюнків, проведено виставку дитячих робіт, до Дня захисників та захисниць України, свята Покрови, організовано волонтерський збір для воїнів ЗСУ «Дарунки для ЗСУ», до Дня Гідності та Свободи «Долоньки Гідності», військово – спортивні змагання до Дня Збройних сил України, День Соборності Українитематичний Тиждень Єдності, виховний захід «Голокост – трагедія і героїзм», тематичний тиждень «Пам’яті Небесної Сотні», до дня рідної мови інтелектуальна гра «Мова єднає всіх», до Дня єднання України акція «Долоньки єдності», дитячі малюнки «Вистояли – переможемо», рік української незламності бесіда « 365 днів незламності», до дня українського добровольця «Мужність і патріотизм бійців –добровольців», урок мужності «Міста Героїв. Тут народжується сміливість», великодній кошик для воїнів ЗСУ, «До Дня Чорнобильської трагедії». Традиційно проводилася загальношкільна акція «Одягни вишиванку!».

Робота з морально-правового виховання в школі була спрямована на формуванні всебічно розвинених учнів, які усвідомлюють свої права та обов'язки, поважають закон і цінують загальнолюдські моральні принципи. У сучасній школі ця робота має бути системною, комплексною та відповідати викликам часу.. З цією метою в школі було проведено «Міжнародний день толерантності», «Міжнародний день інвалідів», годину спілкування «Життя людини – найвища цінність», «Міжнародний день боротьби з наркоманією», лінійку «Ніхто не забутий, ніщо не забуто» та інші.

Художньо-естетичне виховання та сприяння творчому розвитку особистості наполегливо проводилося класними керівниками, педагогом-організатором, вчителями, адміністрацією. Виконуючи завдання художньо-естетичного виховання, що сприяє формуванню цілісного світогляду, розвитку творчих здібностей, здатності сприймати та створювати прекрасне. в школі проводились такі заходи: До Дня вчителя учні нашої школи підготували святковий концерт, ряд заходів до відзначення Дня Святого Валентина (конкурси газет, віршів, валентинок),  свято весни.

      Основним питанням виховної роботи школи було формування здорового способу життя, яке мало місце практично у всіх заходах впродовж навчального року. З метою фізичного виховання учнів, розвитку в них інтересів до занять спортом у школі проводилися спортивні змагання в рамках Дня захисника Вітчизни та декади фізичної культури і спорту, зокрема змагання «Веселі старти» та свято «День здоров’я». З метою формування здорового способу життя, забезпечення повноцінного фізичного та психічного розвитку дітей протягом навчального року робота проводилася класними керівниками на годинах спілкування, в позаурочний час.

Протягом року, у відповідності до річного плану роботи, згідно Положення про проведення Тижнів безпеки життєдіяльності та з метою популяризації знань правил безпеки життєдіяльності дітей та здорового способу життя в школі проведено  заходи за темою: «Їдь та ходи тихо – оминеш дорожнє лихо», «Абетка пожежної безпеки: зрозумій, застосуй, запам’ятай», «Вплив засобів масової інформації, соціальної реклами на прийняття рішень щодо вибору здорового способу життя», «Безпекові норми: вивчаємо, плануємо, реалізуємо», «Правила дорожнього руху від 0 до ефективності».

  У школі активно діє система самоврядування. Ця система надає учням можливість брати активну участь в управлінні життям школи, розвивати лідерські якості та формувати громадянську позицію. Його головна мета — створити сприятливе середовище для всебічного розвитку кожного учня через активну участь у житті шкільної спільноти.. Структура самоврядування досить проста: «Самі вирішили, самі зробили, самі відповідаємо». Крім цього у кожному класі були також сформовані органи учнівського самоврядування, обрані старости класів та їх заступники з різних питань: освіти, праці, здоров’я та спорту, культури та інше. Це дало змогу залучити до справ школи значну кількість дітей. Кожна з комісій розробила плани, відповідно до яких організовувала свою роботу. Робота учнів в учнівському самоврядуванні посприяла вихованню в учнів вміння співпрацювати на принципах рівності, гласності.

З боку адміністрації школи вівся постійний контроль за відвідуванням учнями навчальних занять. Вживалися необхідні заходи щодо залучення дітей до навчання. З учнями та їх батьками  проводилась індивідуальна профілактична робота, направлена на недопущення пропусків навчальних занять без поважних причин.

Аналіз організації виховної роботи у 2024-2025 навчальному році свідчить про те, що робота була керованою, планомірною і дала здебільшого позитивні результати у рівні вихованості учнів, згуртованості класних колективів, зростанні творчої віддачі педагогів. Але у виховній роботі було ряд недоліків: потребує подальшого розвитку роботи зі шкільного самоврядування; оновлення стендів «Виховна робота у школі», «Наше дозвілля», «Учнівське самоврядування»; є необхідним розширення мережі гуртків  їх  робота та інші. У виправленні цих недоліків у 2024-2025 навчальному році планується активізувати роботу вихователів та органів учнівського самоврядування.

У КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР» працюють вокальний гурток «Дзвіночки» та гурток образотворчого мистецтва «Бджілки».             

Організація навчально-виховного процесу відбувалася диференційовано, відповідно до інтересів, здібностей учнів з урахуванням їх віку, психофізичних особливостей, стану здоров'я у різноманітних організаційних формах  та індивідуальних можливостей, нахилів вихованців.

Одним із напрямків  роботи гуртків є національно-патріотичне виховання, виховання у дітей національної самосвідомості, гордості за свою Батьківщину.

Керівник  гуртків працює  над проблемою творчого самовдосконалення  учнів, орієнтацією їх на досягнення особистого успіху, задоволення потреб та запитів своїх вихованців. Вирішення даних проблем здійснюється на основі участі вихованців   у концертах, конкурсах, виставках  міського, обласного, Всеукраїнського та міжнародних рівнів.

                                            Вокальний гурток «Дзвіночок»

Естетичне виховання займає одне з важливих місць у формуванні всебічного розвитку людини, духовно багатої, морально чистої і фізично досконалої. Дітей необхідно навчити любити і розуміти музику, розвивати художній смак, творчі здібності (музичний слух, відчуття ритму, музичну пам’ять, виконавську майстерність).

 На заняттях гуртків діти вчаться виразно і свідомо співати пісні. Керівник гуртка розвиває творчу активність, виховує  здатність емоційно сприймати музику.

Метою  роботи  вокального гуртка  є розвиток музичних здібностей та інтересів дітей, формування патріотичних почуттів завдяки пісні. Засвоюючи музично – поетичні твори, діти вчаться розуміти красу рідного слова. Участь у вокальному гуртку,  його буднях й святах є доброю школою навчання дітей спілкуванню, а виступи на концертах – джерелом радості й натхнення. Вихованці з великим задоволенням відвідують заняття гуртків.

Вихованці  вокального гуртка приймали участь у всіх шкільних заходах і концертах протягом навчального року:

• свято першого дзвоника;
• свято до Дня вчителя;
• День захисника України;
• свято Миколая;
• різдвяне свято;
• День Соборності України;
• свято весни;
• казка 3-А класу «Білосніжка і 7 гномів;
• «Дзвони Чорнобиля»;
• «День пам’яті і примирення»;
• «День матері»;
• свято вишиванки;

• свято 4-А класу» Прощавай, початкова школо!»
• свято 1-А класу «Прощавай, Букварику!»
• свято Останнього дзвоника.

             Гурток образотворчого мистецтва «Бджілки »

Метою  гуртка образотворчого мистецтва є розвиток у гуртківців здатності сприймати події та явища навколишнього світу, художні образи та відтворювати побачене у своїй творчій  діяльності. Заняття сприяють розвитку культури мислення, просторової уяви, фантазії, сприйняття кольорів, окоміру.

Якщо дитина тягнеться до творчості, не можна обмежувати її стандартними формами аркушів паперу, олівцями і фломастерами. Творчість дитини не повинна страждати від відсутності буд-яких матеріалів. Навіть якщо батьки не вміють малювати, фантазувати, все одно вони можуть сприяти розвитку творчих здібностей дитини, створювати умови, підтримувати, виховувати любов і прагнення до красивого.

Дорослі повинні враховувати інтереси дітей, розвивати їх творчу фантазію.

Будь-який вид дитячої творчості — це не просто розвага, творчість допомогає дитині стати в майбутньому щасливою, задоволеною життям людиною. Необхідно серйозно ставитися до інтересів дитини.

Завдання гуртка:

• Ознайомлення з поняттями та знаннями, що стосуються образотворчого мистецтва;
• Сприяння оволодінню навичками живопису, графіки, композиції, скульптури (ліплення), декоративно-прикладного мистецтва;
• Формування творчих здібностей: спостережливості, відчуття масштабу, кольору та пропорцій, художньо-образного сприйняття побаченого та його творчого відображення засобами мистецтва, варіативності та асоціативності;
• Сприяння вихованню дбайливого, шанобливого ставлення до народних традицій, національної свідомості, формування естетичного смаку.

                        Шкільні виставки малюнків 2024-2025 н.р.:

1. «Їдь тихо- не буди лиха!»
2. Виставка плакатів до Дня вчителя
3. Виставка малюнків до Дня захисників і захисниць України»
4. Виставка виробів з природнього матеріалу до свята Осені
5. Виставка виробів до Дня хліба
6. Виставка малюнків: «Золота осінь»
7. Виставка малюнків «Пожежна безпека»
8. «Діти проти насилля»
9. Виставка малюнків до свята Миколая
10. Виставка малюнків до різдвяних свят
11. Виставка малюнків до Дня Соборності України
12. Виставка малюнків «Обережно на льоду в зимову пору»
13. Виставка малюнків до свята Валентина
14. Виставка плакатів «Барви весни»
15. Виставка малюнків до Великодня
16. Виставка малюнків до Всесвітнього Дня здоров’я
17. Виставка малюнків: «Обережно, небезпека!»
18. Виставка малюнків «Безпека дорожнього руху
19. Виставка малюнків «Безбар’єрність»
20. Виставка малюнків «Літо, привіт!»

  Кращі роботи гуртківців експонуються  у фойє нашої школи.

Найбільш активні та творчі вихованці нагороджуються грамотами, відзначаються подяками.

                                 Міський  конкурс малюнків «Квіти мрій»

Організатор Арт-галерея «Наше місто», м.Світловодськ

Серед учасників конкурсу є 9  переможців – учнів нашої школи різної вікової категорії. Учні нагороджені подяками та подарунками.

Також багато малюнків, плакатів з патріотичною тематикою, вітальних листівок та виробів було відправлено нашим захисникам ЗСУ протягом навчального року.

Гуртки – це місце, де учні вчаться бути творцями. Створено умови, щоб кожен міг знайти справу до душі. І найвища творчість – розкриття та реалізація кожним гуртківцем своїх потенційних можливостей.

ІУ. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ, ЛІКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА

   Медичне обслуговування вихованців спеціальної школи  здійснюється медичними працівниками, які входять до штату закладу .

   За результатами проведених медичних оглядів  плануються і реалізуються заходи лікувально-корекційного спрямування  відповідно до індивідуальних програм розвитку  кожного вихованця.

    Медична сестра веде постійний контроль профілактичних щеплень учнів. Всі діти  закладу  щеплені відповідно до календаря профілактичних щеплень в Україні.

  Учні закладу протягом навчального року  були забезпечені вітамінами для покращення зору, а під час  освітнього  процесу мали змогу користуватися лінзами, лупами різних модифікацій та спеціальним офтальмологічним обладнанням.

   У закладі навчаються  вісім дітей з числа внутрішньо переміщених осіб, які потребують  регулярного медичного нагляду.

  Всі вихованці закладу постійно оглядаються лікарем-офтальмологом, забезпечуються офтальмологічною корекцією зору  відповідно до наданих рекомендацій.

      Санітарно-гігієнічний режим забезпечується оптимальним розподілом розумового та фізичного навантаження, навчальних занять і відпочинку, комплексом заходів з фізичного виховання та загартування, організацією раціонального харчування, профілактикою травматизму, дотриманням протиепідемічних заходів, вимог техніки безпеки та температурного  режиму в закладі.

 Всі шкільні приміщення забезпечені приладами вимірювання температури.

Укриття закладу забезпечені термометрами та гігрометрами, що дає можливість контролювати температуру та вологість у приміщеннях.

 З метою покращення санітарно-гігієнічних умов та забезпечення належного рівня дезінфекції повітря для медичного кабінету та ізолятора було придбано бактерицидні рециркулятори. Використання рециркуляторів дозволяє ефективно очищувати повітря від патогенних мікроорганізмів та сприяє створенню безпечного середовища.

    Відповідно до офтальмологічних діагнозів дітей приділяється велика увага профілактичній  і корекційно-розвитковій  роботі, спрямованій на максимальне збереження зору під час освітнього процесу.

    Для дітей проводиться  реабілітаційна робота з урахуванням клінічних проявів захворювань та психологічних особливостей учнів, що зумовлюють труднощі в навчанні.  Комплексне відновлювальне лікування в школі проводиться відповідно до індивідуальних програм  реабілітації дітей  з інвалідністю за методиками медико-соціальної реабілітації, рекомендованими Міністерством охорони здоров’я України.

Школа забезпечена необхідним медичним обладнанням для  корекції  основних  вад розвитку, яке забезпечує  специфічну медикаментозну терапію, спеціальну лікувальну фізкультуру, застосування відповідного обладнання з метою ранньої діагностики офтальмологічних  захворювань:

• «Лазерний сканер СМ-4 », 
•  «Лазерний сканер СМ-5 » - для стимуляції   сітчатки ока;

• апарат для масажу «Бриз»;
• акомодаційна лінійка по Коваленку;
• комп’ютерні програми  для корекції зору: «Квіточка», «Чібіс»;
• комп’ютерна програма для амбліопії «Хрестик і павучок»;
• комп’ютерна програма тренування акомодації;
• комп’ютерна програма лікування косоокості і амбліопії;
• таблиця Сівцева – для визначення гостроти зору;
• кварц, інгалятор тощо.  

       Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.06.2021 року                                     № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» у закладі організовано п’ятиразове монопрофільне харчування, яке повністю відповідає  фізіологічній потребі дитячого організму у поживних речовинах та енергії відповідно до вікових особливостей.

   У щоденному раціоні добова норма  продуктів харчування відповідає загальним віковим потребам здобувачів освіти згідно з нормами фізіологічних потреб в основних харчових речовинах та енергії, визначеними МОЗ.

 З метою удосконалення професійних навичок кухарі закладу  пройшли курси підвищення кваліфікації в  Державному навчальному закладі «Олександрійський професійний ліцей» згідно з обласною програмою реалізації Стратегії реформування системи шкільного харчування.

V. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОХОРОНИ ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

Робота з охорони праці і безпеки життєдіяльності, профілактики травматизму у побуті та під час освітнього процесу проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації освітнього процесу та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу з цих питань.

Стан такої роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації школи. Із працівниками закладу освіти проводяться інструктажі з охорони праці, які фіксуються в журналах реєстрації інструктажів з питань охорони праці. Інструктажі з безпеки життєдіяльності проводяться з учнями закладу. Класні керівники ведуть журнали реєстрації інструктажів з питань безпеки життєдіяльності, в яких фіксують проведення вступного, первинного та цільових інструктажів. Кожен навчальний кабінет, спортивна кімната має необхідний перелік документів з питань безпеки життєдіяльності. Забезпечено своєчасний перегляд інструкцій з охорони праці, що діють у закладі.

Упродовж навчального року проведено Тижні знань безпеки життєдіяльності та безпеки дорожнього руху,   додатково проводилися бесіди з попередження дитячого травматизму напередодні осінніх і весняних канікул. Напередодні зимових і літніх канікул з учнями проведені первинні інструктажі з питань запобігання дитячому травматизму. Серед учнів та їх батьків організовано проведення роз’яснювальної роботи щодо обмеження часу перебування на сонці, шляхів запобігання сонячних та теплових ударів, дотримання правил поведінки на воді, забезпечення необхідного для здоров’я дитини водного балансу, попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів тощо.

 Працівники закладу обізнані з вимогами охорони праці безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації і дотримуються їх.

Випадків травматизму під час освітнього процесу не зареєстровано. Також не зафіксовано випадків виробничого травматизму.

У школі постійно підтримується в робочому стані пожежна сигналізація,  тривожна кнопка. Приміщення школи забезпечені первинними засобами пожежогасіння. По всій школі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Особлива увага в закладі приділяється формуванню безпекових заходів в умовах воєнного стану.

VI. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

Фінансово-господарська діяльність закладу освіти в 2024/2025 навчальному році відбулася у важких умовах в зв’язку з розпочатою війною росії проти України.

 Кабінетом Міністрів введені заходи по першочергових видатках та економії бюджетних коштів, відповідно до яких не всі видатки підлягають оплаті. Так, кошторисні призначення поточного проти минулого начального року виглядають наступним чином:

• на придбання матеріалів та малоцінного інвентаря (КЕКВ 2210) в                 2024 році було виділено 2800 тис.  грн., в поточному році –301,8 тис. грн., що  менше на 0,7 відсотки від минулого року;
• на придбання медикаментів (КЕКВ 2220) в  2024 році – 80,4 тис. грн. в поточному – 50,0 тис. грн. що на 3,8 відсотки менше від минулого року;
• на придбання продуктів харчування (КЕКВ 2230) в 2024 р. виділено      952,3 тис. грн., в поточному році –  751,5тис. грн., що менше  на 21                відсотків від минулого року;
• на оплату послуг (КЕКВ 2240) в 2024 році було виділено 369 тис. грн., в цьому році 350 тис. грн., що менше  на 5,1 відсотків від минулого року;
• на оплату комунальних послуг (КЕКВ 2270) в 2024 р. виділено                 2692,8 тис. грн., в поточному році – 4018,2 тис. грн., що більше на 49,2                   відсотка від минулого; 
• на придбання основних засобів за рахунок коштів місцевого бюджету   ( обласний бюджет) в поточному році кошти на придбання основних засобів передбачено  в сумі 27,083 тис. грн. (співфінансування ШУШ) на 87 % менше;
•  в минулому та поточному роках кошти на капітальний ремонт не передбачались.

Кошторисом на 2025 рік передбачено закупити:

• канцтовари – 10,786тис.грн.;
• шкільна документація та наочні посібники – 6,432 тис. грн.;
• миючі засоби – 0,32 тис.грн.;
• електропроводи та апаратура – 20,04тис.грн.;
• фарби, цемент, вапно, кріпильні деталі  – 66,9 тис. грн.;
• витратні матеріали для потреб закладу – 92,012 тис. грн.
• паливно-мастильні матеріали –  82,449 тис. грн.
• запасні  частини  для автомобіля –  13,61 тис.грн.;
• медична та фармацевтична продукція –  50,0 тис.грн.;
• продукти харчування – 751,5тис.грн. в тому числі                                       харчування 1-4 класи – 108 тис. грн.

Оплата за послуги (крім комунальних) передбачена в розмірі 4018,2 тис.грн., оплата комунальних послуг, а саме:  за теплопостачання -3046,2 тис. грн., за водопостачання та водовідведення –107,4 тис.грн., оплата за електроенергію – 847,5 тис.грн.,  вивезення побутового сміття – 17,1 тис.грн.

У 2024/2025 навчальному році від спонсорів та благодійників отримано спонсорську допомогу на загальну суму 259000 грн,  у вигляді:

• канцелярське приладдя;
• спортивний інвентар;
• постільна білизна;
• масажний стіл;
• гігієнічні набори;
• тактильна плитка;
• меблі;
• ремонт укриття.

Ремонтні роботи, проведені в червні-серпні 2024 року,  були проведені ефективно і протягом навчального року не було потреби у проведенні ремонтних робіт.

Починаючи з 05 червня 2025 року,  розпочалася  активна підготовка до  початку 2025/2026 навчального року, яка здійснюється відповідно до  наказів по школі  «Про підготовку школи до роботи у новому 2025/2026 навчальному році та в осінньо-зимовий період» (наказ № 7-Г від 26.05.2025),  «Про підготовку теплового господарства закладу до опалювального періоду 2025/2026 року» (наказ № 6-Г від  07.05.2025).

 Працівниками закладу  буде виконана  запланована робота:

• благоустрій подвір'я;
•  ремонт  ігрового та спортивного майданчика;
•  косметичний ремонт приміщень  навчального та спального корпусів;
• облицювання підлоги тактильною плиткою;
• ремонт душової кімнати;
•  ремонт кімнат для зберігання продуктів харчування
•  роботи по ремонту  сантехнічних приладів;
• шкільних меблів.

Забезпечення готовності:

• резервних джерел енергозабезпечення та водопостачання для роботи в умовах воєнного стану;
•  створення необхідного запасу пального для забезпечення  роботи резервних джерел живлення;

        Міською комісією, призначеною розпорядженням міського голови,  були складені акти, в яких найпростіші укриття школи внесені до міського фонду захисних споруд цивільного захисту. Площа одного із укриттів збільшена на  44 кв.м.

  У закладі є в наявності генератори, які задіяні для аварійного живлення освітлення укриттів  закладу та  для  функціонування обладнання харчоблоку.

    Постійна приділяється увага по забезпеченню пожежної безпеки,  а саме:

• проведення технічного обслуговування вогнегасників, пожежних кранів;
• проведення вимірювання заміри опору захисного заземлення та ізоляції електромереж;
• постійно проводяться тренінги з евакуації;
• всі шляхи евакуації підтримуються відповідно до вимог Правил пожежної безпеки.

  Подвір'я закладу знаходиться в задовільному стані. Всі зелені насадження  доглядаються, своєчасно обрізуються кущі та дерева. На клумбах висаджуються квіти. Обслуговуючим персоналом систематично проводиться скошування трави на території закладу.