Звіт  директора 

   КЗ «Світловодська спеціальна школа

 Кіровоградської обласної  ради»

про роботу закладу

за 2023/2024 навчальний рік

                                        Ткач Антоніни Антонівни

Комунальний заклад «Світловодська спеціальна школа Кіровоградської обласної ради» є юридичною особою, має самостійний баланс, рахунок в органах Державного казначейства, печатку, штамп і бланки встановленого зразка, ідентифікаційний номер.

КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР» є спільною власністю територіальних громад сіл, селищ і міст області, а управління нею здійснює департамент освіти і науки обласної військової адміністрації.

                     Юридична адреса КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР»:

                     вулиця Героїв України, будинок 36,

                     м. Світловодськ,

                     Кіровоградська область, 27500.

Проблема, над якою працює школа :

«Формування життєвих компетенцій у дітей  з особливими освітніми потребами – основа самовизначення та підготовка до самостійного життя».

У спеціальній школі визначена українська мова навчання та виховання.

Кількість учнів у навчальному закладі на початок навчального року – 103 особи, з них:

• діти-сироти – 3 (під опікою);
• діти, позбавлені батьківського піклування – 2 (під опікою);
• діти з інвалідністю – 21 (в т.ч.– 1  з числа позбавлених батьківського піклування);
• тотально незрячі діти – 5;
• незрячі на одне око – 1;
• діти з числа переселенців – 12.

Кількість класів –  10, з них:

• зі зниженим зором -  9  класів;
• зі складними вадами розвитку (діти з порушеннями зору в поєднанні з інтелектуальними порушеннями) – 1 клас;

Виховних груп –  4, з них  3 групи продовженого дня  і 1 група пансіону. Вихованці утримуються та проживають  у пансіоні  відповідно до Порядку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 03.11.2021 № 1131.

Режим роботи закладу – цілодобовий, затверджується рішенням педагогічної ради.

У закладі працює 26 педагогічних працівників, усі мають вищу освіту, 54% з загальної чисельності педагогічних працівників мають дефектологічну освіту.

Якісний склад педагогічних працівників: спеціаліст другої категорії – 4 особи, спеціаліст першої категорії - 16 осіб, спеціаліст вищої категорії – 6 осіб .

Мають педагогічне звання: старший вчитель – 2 особи, вчитель-методист – 1 особа .

Кількісний склад педагогічних і технічних працівників протягом навчального року становив 100% від кількості  за штатним розписом.

У своїй діяльності заклад керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Статутом  закладу, Конвенцією ООН «Про права дитини», законом України «Про охорону дитинства»,  нормативно-правовими  актами  Президента України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про спеціальну школу, іншими нормативно-правовими  актами.

І.ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Робота педагогічного колективу в 2023/2024 н. р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основні напрямки роботи  закладу:

1. Освітнє середовище.

  Створення  корегуючого, мотивуючого  та безпечного освітнього середовища для кожного учасника освітнього процесу було першочерговим завданням у 2023/2024 н.р.

Окрім того, проводилася робота над удосконаленням системи збереження та зміцнення  ментального здоров’я здобувачів освіти та педагогів, покращенням  якості організації освітнього процесу, вдосконаленням інформаційного простору, попередженням булінгу та мобінгу. Здійснювалося надання  психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг для забезпечення навчання учнів, за допомогою найбільш прийнятних  для них  методів і способів спілкування в освітньому середовищі, які максимально сприяли засвоєнню знань та їхньому соціальному розвитку.

У закладі освіти створено умови для формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

2. Система оцінювання здобувачів освіти.

Відповідно до Положення  про внутрішню систему забезпечення якості освіти впроваджувалася система оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

У закладі створено індивідуальну траєкторію  розвитку кожного  здобувача освіти. Застосування внутрішнього моніторингу сприяло систематичному відстеженню та коригуванню результатів навчання. Система оцінювання сприяла формуванню в учнів відповідальності за результати свого навчання та здатності до самооцінювання.

Колектив школи працював на забезпечення виконання Державних стандартів  якості  освіти.

3. Педагогічна діяльність.

У закладі створена ефективна, постійно діюча система безперервної освіти педагогів з урахуванням вивчення нових платформ, інструментів  та методик для застосування різних форм навчання учнів. Кожен педагогічний працівник вільно володіє сучасними інформаційними технологіями та застосовує  їх у викладанні свого предмета. Проведення протягом року моніторингу діяльності педагогів шляхом анкетування, опитування та самоаналізу сприяло якісній професійній  підготовці педагогічних працівників.

 Успішно проходить у закладі реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси.

Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання  поставлених цілей та завдань сприяли формуванню відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм. Протягом року  здійснювалось забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Адміністрація  закладу працювала над питаннями партнерства в освіті, формування іміджу закладу освіти, розбудови громадсько-активного освітнього закладу та  матеріально-технічного  забезпечення.

Робота педагогічного колективу закладу була спрямована на виконання державних стандартів освіти на всіх рівнях діяльності під час освітнього процесу, дотримання вимог законодавчих, нормативних та інструктивно-методичних документів,    встановлення фактів порушення академічної доброчесності та порядку їх виявлення, визначення видів академічної відповідальності педагогічних  працівників  та  здобувачів освіти  за  конкретні  порушення  академічної доброчесності та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

У закладі створені  індивідуальні програми розвитку для всіх здобувачів освіти.

Програма розвитку реабілітації кожної дитини на основі здійснення індивідуалізації навчання та виховання дітей з особливими потребами дає позитивний результат.  Питання об’єктивного самооцінювання діяльності закладу задля забезпечення сталого  розвитку,  надання  якісних  освітніх  послуг, формування  здорового, безпечного освітнього середовища для здобувачів освіти,  були пріоритетними для колективу закладу протягом 2023/2024 навчального року.

У закладі створено умови для засвоєння вихованцями навчальних програм на рівні обов’язкових вимог до змісту, рівня й обсягу освіти, розвитку їхніх здібностей.

Забезпечено рівний доступ до освіти учнів закладу, що дало можливість  формувати соціально-адаптивну та соціально-продуктивну особистість кожного здобувача освіти.

Протягом  2023/2024 навчального року  розроблялися та втілювалися  у практику інноваційний зміст, форми та методики освітнього й лікувально-реабілітаційного процесу.

Для підвищення рівня вихованості й інтелектуального розвитку здобувачів освіти класними керівниками систематично проводилися тематичні виховні години.

Педагогічні працівники є активними учасниками методичної роботи,
постійно працюють над підвищенням професійного рівня та педагогічної майстерності, покращенням результативності освітнього процесу.

Діяльність педколективу спрямовувалася на  поліпшення якості проведення уроків, самопідготовки, практичних та гурткових занять, виховних заходів. Результати такої діяльності розглядалися на засіданнях педагогічної ради, під час нарад при директорові, на засіданнях методичних об’єднань  та  психолого-педагогічному консиліумі.

Роботу психолого-педагогічного консиліуму було спрямовано  на діагностування рівня знань, надання консультативної допомоги  для створення індивідуальних програм розвитку кожного вихованця та рекомендацій усім учасникам освітнього процесу. Була створена група психолого-педагогічного супроводу для новоприбулих дітей. На початку 2023/2024 навчального року  членами психолого-педагогічного консиліуму були розглянуті заяви від батьків здобувачів освіти закладущодо організації сімейної форми навчання.Протягом року відповідно до запитів батьків, що обрали для своїх дітей сімейну форму навчання, педагогічними працівниками, які входять до складу психолого-педагогічного консиліуму, надавалися кваліфіковані консультації.

На засіданнях консиліуму були розглянуті важливі питання щодо особливостей та проблем дітей молодшого  шкільного та підліткового віку. Були надані рекомендації педагогічним працівникам та батькам. Питання профілактики  насилля та жорстокості серед дітей та над дітьми було пріоритетним  на засіданнях психолого-педагогічного консиліуму,  що  сприяло створенню  безпечного,  комфортного,  мотивуючого, вільного середовища від будь-яких  проявів  насильства.  Це стало можливим завдяки  тісній співпраці  членів  психолого-педагогічного консиліуму, до складу якого входять педагогічні працівники з дефектологічною освітою, практичний психолог та соціальний педагог.

Для  реабілітаційної роботи з учнями різних нозологій в закладі впроваджено проведення логопедичних занять, занять з лікувальної фізкультури, уроків розвитку мовлення, орієнтування в просторі, соціально-побутового орієнтування.

Сформована  відкрита, прозора, націлена на розвиток, зрозуміла  для батьків та дітей, система оцінювання учнів. Вчителі, учні та батьки уміють працювати в системі управління навчаннямHUMAN, що об'єднує всіх учасників освітнього процесу.

Удосконалення  управлінської  діяльності в 2023/2024 навчальному році відбувалося   на  засадах  довіри  та прозорості,  людиноцентризму,  конструктивної  співпраці,  кадрової  політики через ефективне планування.

Здійснювався постійний моніторинг показників роботи педагогічних працівників, для вчасного корегування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності.  Створені  належні умови для здобуття якісної освіти дітьми-сиротами та дітьми, позбавленими батьківського піклування.

Відповідно до плану роботи школи з метою дослідження  стану і результатів навчання здобувачів освіти адміністрацією школи протягом навчального року проводився  внутрішній моніторинг  результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів. За результатами моніторингу  відбувався аналіз рівня навченості здобувачів освіти, визначалися  чинники впливу на отриманий результат, приймалися рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінювався на всіх рівнях управління освітнім процесом.

ІІ. НАВЧАЛЬНА РОБОТА

У  зв’язку  із  запровадженням  на  території  України  з  24  лютого                               2022  року воєнного  стану, який продовжувався у 2023/2024 навчальному році,  для  збереження  життя  та  здоров’я  всіх  учасників освітнього процесу у закладі  створено  три локації найпростіших укриттів. Це дало можливість здійснення безперебійного навчання в очному режимі, безпечного перебування дітей групи пансіону та працівників закладу.

У закладі створена освітня програма спеціального закладу, розроблена на основі Типової  освітньої програми для 1-4, 5-10 (11),  класів спеціальних закладів середньої освіти для осіб з особливими потребами, що ґрунтується на  Типовому навчальному плані спеціальних закладів загальної середньої освіти для осіб з порушенням зору. 

    Ключові компетентності освітньої програми:

• спілкування державною мовою;
• спілкування англійською мовою;
• математична компетентність;
• основні компетентності  у природничих науках  і технологіях;
• інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння вчитися впродовж життя;
• ініціативність і підприємливість;
• соціальна та громадська компетентність;
• обізнаність і самовираження у сфері культури;
• екологічна грамотність і здорове життя.

У Типовому навчальному плані обов’язковим складником є корекційно-розвиткові заняття. Корекційно-розвиткова робота – комплекс заходів із системного психолого-педагогічного супроводження дітей з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямований на корекцію порушень шляхом розвитку пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, мовлення та особистості дитини, яка реалізувалася через заняття за напрямами відповідно до індивідуальних особливостей учня. Зокрема, проводилися такі заняття:  ЛФК, ритміка, СПО, корекція вад розвитку, розвиток мовлення, орієнтування в просторі.

Для проведення занять із орієнтації в просторі незрячих учнів у закладі був створений  окремий кабінет зі спеціальними приладами: пристрій для створення тактильної графіки, тифлопристрій з озвученою навігацією, тифлоприлад-орієнтир, друкарська машинка із шрифтом Брайля, різні дидактичні  ігри, тростини різних модифікацій тощо. 

Однією з найважливіших умов навчання дитини в школі є добре розвинене мовлення. Дитина  з такими вміннями легко вступає в спілкування, може вміло висловити свої думки та бажання, поставити правильно запитання, домовитися про спільну гру або діяльність, вона вільно опановує навчальні знання, отримує уміння та навички. Ось чому своєчасне виявлення дітей з мовленнєвою патологією, правильна кваліфікація дефектів мовлення та організація адекватного  корекційного навчання, не тільки попереджує у дітей порушення читання й письма як вторинного дефекту по відношенню до усного мовлення, але й не допустить відставання в засвоєнні програмового матеріалу.

Якщо у дитини має місце  неправильна вимова звуків у поєднанні  з недорозвиненням фонематичного слуху,  навички аналізу і синтезу звукового складу слова, формуються сповільнено та з певними проблемами. Усе це разом створює труднощі в засвоєнні програмового матеріалу. Якщо ж порушення фонетико-фонематичних процесів поєднується з недоліками у формуванні лексико-граматичних засобів мови, то разом вони складають труднощі на шляху опанування програмного матеріалу не лише рідної мови, а й інших навчальних предметів.

Своєчасна організація корекційного навчання дозволяє поступово подолати  мовленнєві дефекти й цим попередити труднощі при засвоєнні програмного матеріалу. 

Робота логопеда в спеціальній школі побудована відповідно розподілу по класах,  за станом розвитку мовленнєвих процесів та відповідно до віку. У групу дітей з мовленнєвими вадами було відібрано 28 осіб. Переважна більшість дітей мають загальний недорозвиток мовлення, фонетико-фонематичний, але є група дітей із проявами дизартрії. Робота організована фронтально, але для деяких дітей передбачено індивідуальні заняття.

Корекційні заняття по усуненню мовленнєвих вад проходять за визначеним розкладом та відповідно до плану роботи логопеда. На заняттях проводиться комплексний вплив на мовлення дітей. Особлива увага приділяється розвитку зв’язного мовлення та корекції писемного мовлення. На кінець навчального року відмічається значне покращення у вирішенні мовленнєвих проблем, тому деякі діти вибувають із групи логопатів. А діти, що потребують подальшої корекції, будуть зараховані на заняття з логопедом наступного року, перед тим пройшовши логопедичне обстеження.

Психологічну, медичну та соціальну адаптацію здобувачів освіти здійснюють  практичний психолог і соціальний педагог закладу.

Завдання, над якими працювала психологічна служба у 2023/2024 навчальному році:

1) супровід адаптаційного періоду в 1-му та 5-му класах (діагностика, розвиток, просвіта);

2) профілактика негативних явищ та пропаганда здорового способу життя;

3) профорієнтаційна робота (діагностика, просвіта, консультації);

4) підвищення рівня психологічних знань у педагогічних працівників та батьків;

5) профілактика жорстокого поводження з дітьми з боку батьків;

6) попередження саморуйнівної поведінки серед здобувачів освіти (навмисні самоушкодження, суїцид);

7)оновлення комфортного психологічного середовища для усіх учасників освітнього процесу (сенсорна кімната);

8)реалізація всеукраїнської програми з ментального здоров'я  «Ти як?»

Упродовж навчального року практичний психолог працювала над методичною темою:«Корекційно-розвивальна робота як необхідна умова формування соціально-адаптованої особистості».

Робота психолога була спланована за напрямками:

• діагностика (індивідуальна та групова);
• профілактика (учні, батьки, педагогічні працівники);
• корекція (групова й індивідуальна);
• консультування (учні, батьки, педагогічні працівники);
• просвіта (учасники освітнього процесу);
• інше.

1. Діагностика.

У зв’язку з тим, що в школу прибувають діти, обстежені та направлені ІРЦ з висновками та рекомендаціями, діагностика в першу чергу приділяється не вивченню інтелекту в цілому, для отримання кількісної характеристики (відповідає/не відповідає віковій нормі), а вивченню якості виконання завдань (чому дитина вже навчилася, що знає, уміє, що вміє виконати самостійно та з допомогою дорослого й чому ще потрібно навчати її, які завдання для дитини доступні, а які викликають певні труднощі тощо).

Особлива увага приділяється індивідуальній психодіагностиці учнів початкової школи, яка дозволяє детально ознайомитися з кожним учнем окремо (особливо з новоприбулими), з їх індивідуальними особливостями розвитку, пізнавальними можливостями, побачити, як вони вміють використовувати додаткову допомогу під час виконання завдань тощо, надати більш диференційовані рекомендації вчителям та вихователям.

Індивідуальна психодіагностика.

Здійснюється вивчення пізнавальних можливостей  за допомогою вибіркових завдань із діагностичного альбому С.Д. Забрамної. Дана методика використовується з учнями 1 класу (на початок та кінець навчального року для вивчення динаміки розвитку пізнавальних можливостей),  а також із новоприбулими учнями початкової школи.

Групова психодіагностика.

Протягом 2023/2024 навчального року під час освітнього процесу й поза  ним  проводилися систематичні спостереженняза здобувачами освіти 1-10 класів та новоприбулими учнями. Основною метою групової психодіагностики було вивчення класного колективу учнів 1 класу, адаптація учнів до навчання в умовах військового часу, своєчасного виявлення дезадаптованих учнів, виявлення учнів, які потребують особливої уваги тощо.

Спостереження за учнями 1 класу дозволяє вивчити класний колектив, процес адаптації до нових умов, орієнтацію у просторі класу та школи, формування в дітей навичок самообслуговування, уміння взаємодіяти з оточенням, навички спілкування, рівень самостійності, індивідуальні особливості дитини тощо. Як правило, діти поступово адаптуються до нових умов та вимог (привчаються сидіти за партами, дотримуватися шкільного режиму, виконувати прості інструкції вчителя та вихователя, оволодівають навичками поведінки в колективі, навичками самообслуговування тощо). Упродовж навчання у 1 класі діти поступово усвідомлюють себе учнями, навчаються спілкуватися та взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу. Провідною їхньою діяльністю залишається гра.  Поступово формується колективна гра. Важливу роль відіграє співпраця батьків з педагогами закладу.

Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації та адаптації Н. Г. Лусканової (модифікована)проводилася з учнями 1 та 5 класів із метою своєчасного виявлення дезадаптованих дітей. Учнів зі шкільною дезадаптацією, негативним ставленням до школи не виявлено. Це може бути пов’язано з особливостями побудови освітнього процесу у  школі.

Тест шкільної тривожності Філіпса проводився з учнями 5 класу з метою вивчення переходу молодших школярів до середньої школи, виявлення проблеми адаптації, фіксації змін, що відбуваються в соціальній і особистісній сфері учнів. За результатами були розроблені та надані рекомендації педагогам щодо формування в учнів групової згуртованості, навичок поведінки в нових шкільних ситуаціях, підвищення самооцінки в учнів.

При вивчення професійної спрямованості учнів 10-го класу використовувалися таки методики:

• вивчення комунікативних та організаторських схильностей учнів (КОС-1);
• диференціально-діагностичний опитувальник Є.А. Клімова.

Методики вивчення професійних намірів старшокласників проводилася в 10 класі  у межах профорієнтаційної роботи для вивчення професійної спрямованості особистості учнів. Потрібно зазначити, що при вивченні професійних намірів старшокласників лише кілька учнів класу мають наявність готовності до вибору професії, яка характеризує внутрішню усвідомленість самого факту вибору та визначеність професійних інтересів, знання про вибрану професію, оцінку своїх здібностей, знання про фізичні та психологічні вимоги вибраної професії. Є учні, які мають занижену готовність до вибору професії, низькі знання не тільки про вибрану професію, а взагалі про світ професій, не враховують свої здібності та фізичні можливості до обраної професії. Також виявлені неадекватно завищені вимоги до отримання майбутньої професії.

2. Профілактика.

З метою профілактики поширенню наркоманії, тютюнокуріння та вживання алкогольних напоїв серед дітей та учнів підготовлено і проведено заходи для учнів 5 – 10 класів та педагогів за такими темами:  «Булінг: про що треба знати педагогам»,  «Стоп, булінг!», «Я знаю, що таке здоровий спосіб життя!»,  цикл бесід «Алкоголь  та паління – це небезпечно».

З 25 листопада по 10 грудня проводиться Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства».У межах цієї акції, було проведено низку заходів на формування в учнів свідомості щодо нетерпимого ставлення до насильства, підвищення рівня поінформованості школярів щодо проблем торгівлі людьми,  попередження насильства в сім’ї, жорстокого поводження з дітьми, виховання толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей, вирішення конфліктів мирним шляхом.

3. Корекція.

Корекційно-розвивальна робота проводилася в єдності з діагностичною роботою та орієнтацією на «зони актуального та найближчого розвитку».

Заняття відбувалися індивідуально та у групі (2-3 дитини).

З учнями 1-го та  2-го класів проводилася корекційно-відновлювальна робота з розвитку дрібної моторики та зорово-моторної координації рухів.

Метою корекційно-розвивальної роботи з учнями 1 класу було сприяння розвитку дрібної моторики рук та зорово-рухової координації, орієнтація у просторі та на площині аркуша.

На заняттях використовувалися:

• ігри з паличками для рахунку;
• танграм;
• завдання на розвиток графомоторних навичок та зорово-моторної координації (використання графомоторних трафаретів);
• пластилін;
• нейрогімнастика (робота з шаблонами);
• гімнастика для пальчиків су-джок;
• сенсорна підлога;
• пісочна терапія тощо.

З учнями 2 класу проводилися індивідуальні та малогрупові заняття (2-3 дитини) за програмою «Комплексна корекційно - розвиваюча програма для дітей, які потребують корекції вад пізнавальної  діяльності».

На кожному занятті діти розвивали пам'ять, мислення, увагу, сприйняття, дрібну моторику рук, розширювали загальні знання про навколишній світ, поповнювали словниковий запас.

4. Консультування.

Групові консультації проводилася з учнями 9-10 класів з метою обговорення результатів проведеної діагностичної роботи в рамках профорієнтації. Під час консультації більше уваги приділялося інформації про заклади освіти, з якими співпрацює школа та до яких можуть вступати випускники для подальшого навчання, про професії, які вони можуть опанувати.

Індивідуальні консультації проводилися серед всіх учасників освітнього процесу.

5. Просвіта.

Просвіта проводилася з усіма учасниками освітнього процесу (учні, батьки, педагогічні працівники). Підготовлено та проведено бесіди на актуальну тематику: «Особливості підліткового віку», «Насильство в сім'ї», «Безпечна поведінка дітей в цифровому середовищі».

У межах профорієнтаційної роботи з учнями 9-10 класів проведено бесіди-презентації за темами: «Свідомий вибір професії – шлях до успіху», «Професія  будівельника», «Яку професію я можу обрати» .

6. Інше (самоосвіта, підвищення фахового рівня, організаційно-методична робота).

Упродовж навчального року практичний психолог:

• вивчала документацію та особові справи новоприбулих учнів;
• розробляла корекційні та розвивальні вправи;
• виготовляла наочний та роздатковий матеріал для діагностичної та корекційної роботи;
• складала психолого-педагогічні характеристики  учнів  (за запитом);
• вивчала нормативно-розпорядчі документи;
• вела необхідну документацію працівника психологічної служби;
• підвищувала кваліфікацію на фахових тематичних курсах, семінарах, вебінарах, конференціях в онлайн — режимі.

Адміністрація школи звертається до практичного психолога з наступними запитами на новий навчальний рік:

1)спостерігати за динамікою адаптації до умов освітнього процесу новоприбулих учнів;

2) спостерігати та проводити необхідну корекційно-розвивальну роботу із здобувачами освіти, які мають низький рівень знань;

3) здійснювати психолого-педагогічне забезпечення ППК (психолого-педагогічного консиліуму), педагогічних рад;

4)брати участь у проведенні батьківських зборів за запитом класних керівників;

5) проводити просвітницьку та профілактичну роботу щодо попередження алкоголізму, наркоманії, паління, ВІЛ-інфекції та СНІДу, проблем булінгу, ментального здоров'я серед усіх учасників освітнього процесу.

У 2023/2024 навчальному році основною метою роботи соціального педагога, було сприяння ефективному перебігу освітнього процесу в закладі, створення оптимальних соціально-педагогічних умов для саморозвитку здобувачів освіти, забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її соціально-педагогічного вивчення.

Протягом 2023/2024 н. р. реалізація основної мети здійснювалася через виконання наступних завдань:

1. забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечного освітнього середовища (запобігання насильству в учнівському колективі та домашньому насильству) та ознайомлення педагогів та батьків з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини;
2. проведення просвітницько-профілактичних заходів з учасниками освітнього процесу щодо медіаграмотності, медіазахисту та цифрової гігієни;
3. формування в дітей безпечної поведінки у соціальних мережах, попередження втягнення дітей у небезпечні квести тощо.

Проводилися регулярні рейди-перевірки стану відвідування уроків. Після цього з боку адміністрації та соціального педагога проводилася робота з батьками, учнями та класними керівниками щодо запобігання пропусків занять без поважних причин, відповідального ставлення до освітнього процесу з боку учнів та батьків з метою запобігання дитячої бездоглядності.

Здійснювалася профілактика конфліктів, булінгу та кібербулінгу в учнівському середовищі; нею було охоплено 90 % здобувачів освіти.

Проводилася робота щодо влиття в учнівські колективи учнів-ВПО. Для педагогів розроблена пам’ятка «У класі - новачок», з учнями відбувалися бесіди «Підтримай і зрозумій», «Як потоваришувати з новеньким». Для учнів-ВПО та їхніх батьків проводилися індивідуальні консультації в телефонному режимі та під час очних зустрічей.

На початку навчального року соціальним педагогом була проведена паспортизація класів та узагальнено банк даних дітей пільгових категорій школи.

Кількість дітей у навчальному закладі  станом на 01.03.2024 – 95 осіб.

Кількість статусних дітей – 5.

З них за категоріями:

• дітей – сиріт  - 3;

• дітей, позбавлених батьківського піклування – 2;

• кількість дітей із сімей опікунів/піклувальників – 2;

• кількість дітей з інвалідністю – 20;

• кількість дітей батьки яких є учасниками АТО , ООС – 4;

• кількість дітей батьки яких мобілізовані до лав ЗСУ – 5;

• кількість дітей із сімей, що перебувають на обліку внутрішньопереміщених осіб  - 12.

I. Гендерна характеристика :

•  кількість хлопців у закладі освіти – 63;

•  кількість дівчаток у закладі освіти – 32.

II.  Iнформація про соціальне середовище здобувача освіти:

• кількість дітей з малозабезпечених сімей – 15;

• кількість дітей з багатодітних сімей – 13.

IІІ. Соціальна поведінка здобувача освіти:           

• кількість дітей, що скоїли правопорушення – 0;

• кількість дітей, що перебувають на обліку в ювенальній превенції – 0;

• кількість дітей, що мають адитивну поведінку – 0;

• кількість дітей, що систематично порушує дисципліну – 0;

• кількість дітей, що схильні до конфліктів з вчителями, учнями – 0.

Протягом року до банку даних вносилися корективи. Сім'ї даних категорій знаходяться під супроводом класних керівників та соціального педагога.

У закладі протягом року відсутні випадки психологічного та фізичного насильства. Відсутні звернення щодо фактів насильства та булінгу.

Соціальний педагог постійно готувала матеріали для порад, як витримати критичні ситуації дорослим та допомогти дітям, розвивала власну майстерність, поглиблювала свої знання та вміння. З метою поліпшення превентивного виховання та попередження асоціативної поведінки серед неповнолітніх тісно співпрацює з практичним психологом закладу.                                                                  

 Систематично з дітьми  проводиться  профілактична робота:

-    «Не дозволимо собою маніпулювати» (профілактика ризиків та інформування з проблем протидії торгівлі людьми, запобігання маніпуляціям свідомістю особистості);

-    «Поведінка в конфліктних ситуаціях» (формування навичок, розв’язання конфліктних ситуацій);

-    «Підготовка до самостійного життя - складання власного бюджету на місяць. Дефіцит власного бюджету, шляхи вирішення проблем» (навчити виділяти головне, правильно розподіляти кошти для забезпечення нагальних потреб, вчити дітей зважувати власні рішення, приймати рішення колективно);

-    «Як поставити мету і досягти її» (формування усвідомлення відповідальності за власну долю);

-    «Емоції та їхній вплив на переговори» (формування навичок візуальної діагностики емоційного стану співрозмовника, зниження рівня емоційного напруження в класі), «Формування прийомів саморефлексії» (навчити оцінювати короткострокові та довгострокові плани на майбутнє);

-    «Насильство на телебаченні» (стимулювати молодь до усвідомленого перегляду телепрограм та адекватно реагувати на показ різноманітних форм насилля);

-    «Інтернет та ігроманія – сучасна залежність № 1» (познайомити учасників тренінгу з новим видом душевних хвороб – ігроманією, навчити усвідомлено розрізняти розваги та несвідоме прагнення до перебування у мережі Інтернету чи за комп’ютерною грою);

-    «У колі друзів» (розвиток здатності розуміти свій емоційний стан та емоційний стан оточення, можливості до самовираження, зняття бар’єрів у спілкуванні, виховання уміння співпереживати; формування колективістських рис).

З метою попередження правопорушень та інших негативних проявів серед учнівської молоді, пропагування здорового способу життя, профілактики бродяжництва систематично організовуються зустрічі вихованців закладу з працівниками ювенальної поліції, службою у справах дітей, міським Центром зайнятості, медичними працівниками, бюро безоплатної правничої допомоги.

З метою пропаганди здорового способу життя «Репродуктивне здоров’я  нації» проводилася просвітницька робота щодо здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок та розповсюдження серед дітей інформації про ВІЛ/СНІД, зібрано матеріали: «СНІД – загроза людству», «Тютюнопаління  – шкідливі звички», «Профілактика алкоголізму».

Соціальний педагог співпрацює з класними  керівниками, вихователями, які дуже добре знають дітей свого класу, групи і допомагають у роботі з ними. Відбувається взаємодія і з учителями-предметниками, які зверталися за допомогою у вирішенні різних проблем, що виникають при спілкуванні з дітьми. Продовжена робота по систематизації інформаційного матеріалу щодо соціалізації підлітків, їх правової та загальнолюдської культури, матеріалів інформаційно-консультативного характеру для батьків (статті законів; як вести розмову з підлітком; поради батькам щодо виховання тощо).

Постійно ведеться робота по оновленню нормативно-правової документації та методично-інструктивних матеріалів з питань профілактики жорстокого поводження з дітьми.

Особлива увага соціальної служби закладу приділяється   профорієнтаційній  роботі. З учнями випускних класів було проведено комплекс профорієнтаційних занять, які дають змогу здійснити підліткам правильний вибір професії.

Велика увага в освітньому закладі приділяється питанню забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. З метою поліпшення умов утримання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, розроблений та затверджений директором школи план заходів.

Соціальна служба школи функціонує для забезпечення дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представлення їхніх інтересів у різноманітних інстанціях (службі у справах неповнолітніх, поліції, суді тощо), надання соціальних послуг, спрямованих на задоволення соціальних потреб учнівської молоді, сприяння запобіганню негативним явищам в учнівському середовищі, здійснення соціально-педагогічного патронажу соціально незахищених категорій дітей.

Протягом 2023/2024 навчального року ефективно працювали шкільні методичні об’єднання.

Аналіз роботи шкільного методичного об’єднання вчителів природничо- математичного циклу за 2023/2024 н.р.

Завдання на  2023/2024 навчальний рік:

• систематично аналізувати якість роботи вчителів природничо-математичного циклу;
• передбачити моніторингові дослідження рівня творчої активності вчителів;
• під час атестації вчителів природничо-математичного циклу ШМО приділяти особливу увагу якості самоосвіти, своєчасності і результативності курсової перепідготовки;
• продовжувати працювати над впровадженням STEM-освіти в закладі;
• впроваджувати інноваційні технології,новітні навчальні програми, аналізувати інформаційну діяльність;
• спрямовувати роботу на створення цілісної системи психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості з метоюсамореалізації кожної дитини у творчому освітньому середовищі;

• систематично аналізувати зміст діючих програм та підручників з метою переорієнтації процесу навчання з інформативної форми на активізацію самостійної роботи учнів через впровадження інформаційних технологій;
• впроваджувати нові дидактико-методичні засоби з метою розвитку творчої особистості.

Учителі під час освітнього процесу здійснювали реалізацію програмних вимог:

- формування в учнів знань з природничо-математичних дисциплін як невід’ємної складової загальної культури людини, необхідної умови її повноцінного життя в сучасному суспільстві;

    - інтелектуальний розвиток учнів, розвиток їхнього логічного мислення, пам’яті, уваги, умінь аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки;

    - опанування учнями системи природничо-математичних знань і вмінь, що є базою для розумового розвитку, а також необхідні у повсякденному житті й достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.

Протягом усього навчального року учителі, що входять до методичного об´єднання,  впроваджували сучасні  педагогічні  технології з математики, фізики, інформатики,хімії,біології,природознавства та географії з метою підвищення в учнів мотивації до  навчання.

У  своїй  роботі  учителі  МО використовували  такі методи:

• традиційні(підручник,  лабораторні  та  практичні  роботи, наочні  матеріали);
• ІКТ (навчальні електронні посібники, електронні журнали, отримання  додаткової  інформації  за  допомогою  Інтернету, презентації, мультимедійні  приладдя),онлайн-тестування, онлайн-олімпіади та  конкурси.

Педагоги методичного об´єднання   активно  використовували  мережу  Інтернет, вміло  застосовували  отриману  інформацію  як  на  своїх  уроках, так  і під  час  позаурочної  діяльності.          З  метою  розвитку  професійної  компетентності  неперервно  та  систематично  підвищують  свою  кваліфікацію.

Учителі залучали учнів до участі в олімпіадах, в онлайн-конкурсах.

Учень 7-А класу Ошуст Максим під керівництвом вчителя хімії Нікушкіної Л. О. здобув І місце у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії.

Учні 10-А класу Філіпчук Анастасія, Кукса Тарас та Галицький Данило під керівництвом вчителя фізики Ліфанової Ю. В. взяли участь у Всеукраїнському конкурсі «Левеня» та отримали сертифікати. 

Проте разом  з  позитивними  наслідками  є  певні  проблеми. Ценедостатньо висока  якість  знань, недостатнє  матеріальне  і  методичне  оснащення кабінетів.

У  2023/2024 н.р. методичне об’єднання суспільно-гуманітарних дисциплін працювало над вирішенням проблеми: «Формування та розвиток цілеспрямованої, творчої особистості учня через впровадження прогресивних педагогічних компетенцій в освітній процес».

Методичне об’єднання учителів спрямовувало свою роботу на:

• прищеплення любові до рідної мови, до рідної землі;
• виховання поваги до традицій та історії свого народу;
• повернення престижу української літератури, вивчення її як унікального явища в світовій історії культури, що своїми естетичними засобами виховує вільну, духовно багату українську людину;
• залучення школярів до скарбниці світової літератури, а через неї - до фундаментальних загальнолюдських цінностей;
• удосконалення уроку як основної форми навчально-виховної роботи;
•  пошуки різноманітних форм занять для розвитку пізнавальних потреб, здібностей, нахилів учнів;
• впровадження у практику сучасного педагогічного досвіду.

   На засіданнях методичного об’єднання впродовж року розглядалися наступні питання: «Моделювання сучасного компетентністного уроку у площині використання інноваційних технологій», «Формування ключових компетентностей засобами предметів суспільно-гуманітарного циклу. Вимоги до вибору методів навчання і їх комплексного поєднання на сучасному уроці», «Освітній процес НУШ: наскрізні вміння. Інструменти розвитку та оцінювання наскрізних умінь», «Продуктивна взаємодія вчителя та учнів», «Дослідницька   діяльність учнів на уроках української літератури», «Роль самоосвіти у підвищенні професійної компетентності педагога».

Було проведено предметні тижні з історії, англійської мови, зарубіжної літератури, рідної мови, музичного мистецтва з використанням різних форм роботи   (фотоквести, тематичні презентації, вікторини, лінгвістичні перерви, конкурси, тести, веселі тематичні руханки, виставка малюнків до творів).

На засіданнях МО обговорювалися і погоджувалися складені вчителями календарні плани, тексти контрольних зрізів, моделі окремих уроків.

Протягом навчального року вчителі відвідували та аналізували уроки своїх колег. Регулярно проводилися контрольні зрізи знань.

Проведено 4 засідання методичного об’єднання, на яких обговорювалися найбільш актуальні питання.

Однак у роботі МО є і недоліки:

значна частина учнів має низький рівень орфографічної та пунктуаційної грамотності; не завжди теоретичні знання учні вміють застосовувати практично; частина учнів має незначний інтерес до читання.

У 2024/2025 н.р. учителі МО суспільно-гуманітарних дисциплін продовжать працювати над проблемою «Формування та розвиток цілеспрямованої, творчої особистості учня через впровадження прогресивних педагогічних концепцій в освітній процес».

Виходячи з цього, МО ставить такі завдання:

 систематично знайомитися та впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації;

регулярно проводити огляд новинок методичної та художньої літератури,

періодичних видань;

 активізувати позакласну роботу з навчальних предметів, розвиваючи при цьому творчі здібності учнів.

Аналіз роботи педагогів методоб’єднання дає підставу зробити висновок, що

завдання, які були поставлені в минулому році з вивчення й впровадження науково-методичної проблеми в цілому виконано.

Завдання сучасної української освіти полягає, передовсім, у формуванні особистості з гнучким розумом, із швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами подальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями. Конкурентоспроможною може бути лише по-справжньому компетентна особистість.

Формування компетентностей відбувається в процесі різноманітних видів діяльності на уроках та в позаурочний час. Робота методичного об’єднання в навчальному році повинна зосереджуватися на розкритті інтересів, нахилів та здібностей учнів з метою виявлення самостійної творчості кожної особистості, на подоланні розриву між теорією та практикою у вивченні дисциплін суспільно-гуманітарного циклу.

  Керуючись методичною проблемою школи та викликами сьогодення, методичне об’єднання вчителів початкових класів у 2023/2024 навчальному році продовжило працювати над проблемою: «Створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами як чинника становлення успішної особистості в соціумі».

Мета роботи методичного об'єднання вчителів - удосконалення методичної компетентності вчителя та створення комфортних умов для навчання, за яких здобувач освіти відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, відчуває себе частинкою соціуму, його невід'ємною ланкою. Тому ця проблема і охопила всі сфери шкільного життя, весь освітній процес, в центрі якого стоїть особистість - здобувач освіти з особливими освітніми потребами, з інтелектуальним, фізичним, творчим потенціалом.

Робота методичного об’єднання була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої діяльності вчителів, впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти відповідно да стандартів   НУШ; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних технологій; створення умов для формування ключових компетентностей школярів, педагогів; індивідуалізований підхід у процесі навчання та виховання дітей з особливими потребами.

  Головним напрямком у роботі методичного об’єднання вчителі обрали модернізацію освітнього процесу шляхом впровадження інтерактивних та арт-технологій. Робота над проблемою методичного об’єднання була тісно пов’язана з роботою над загальношкільною методичною проблемою.

Серед найпоширеніших форм методичної роботи: тифлосемінари, психолого-педагогічні консультації, семінари-практикуми, співбесіди з обміну досвідом, практичні заняття, відкриті уроки, огляди новинок психолого-педагогічної та методичної літератури, круглі столи, предметні тижні.

На засіданнях обговорювались питання, що стосуються впровадження нових технологій навчання і реалізації проблеми, над якою працювали вчителі.

Аналіз відвіданих уроків та позакласних заходів показав, що вчителі творчо підходять до реалізації проблеми школи, проблеми МО та власної проблеми, що розглядається у контексті навчання.

Усі члени МО, надаючи перевагу особистісно зорієнтованій системі навчання, обирають педагогіку співпраці, уроки будують на діяльнісній основі, коли діти активно працюють самі, у парах, групах, навчаючись самостійно здобувати знання і застосовувати їх.

Самоосвіта педагога - це складова модель розвитку ключових компетентностей учителів початкових класів і один із шляхів реалізації проблеми. Професійне самовдосконалення вчителя здійснювалось через самоосвіту, участь у заходах для підвищення фахової кваліфікації педагогів.

Учителі початкових класів свою діяльність спрямовують на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне - на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.              

Усі члени методичного об’єднання активно долучились до вивчення і обговорення нових документів МОН України. Протягом року вчителі працювали над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів; формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх. Виховували інтерес до знань, бажання добре вчитися, бути корисним своїй країні.

На засіданнях МО було  опрацьовано багато тем, серед яких: особливості організації освітнього процесу в початкових класах у 2023/2024 навчальному році; труднощі що виникають у процесі навчання школярів молодшої ланки та пропозиції щодо покращення внутрішньошкільної якості освітніх послуг; соціальний розвиток і соціалізація школярів на різних вікових етапах. Застосовані різноманітні методи роботи: панорама ідей, методичний міст, панельна дискусія тощо.

Відкриті уроки провели всі учителі початкової ланки школи у межах тижня початкових класів, який було проведено у лютому 2024 року.

Позакласна робота велася відповідно до плану роботи методичного об’єднання класних керівників.Усі вчителі початкових класів дбають про безперервне підвищення та удосконалення свого професійного рівня, спрямовують свою роботу на пошук наукових новинок, створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне - на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.

На засіданнях розглядалися найактуальніші питання щодо навчання та виховання молодших школярів НУШ, а саме:

1. Вивчення й впровадження в практичну діяльність досягнень педагогічної науки.
2. Вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій щодо змісту, форми і методів проведення уроків, виховних заходів.
3. Удосконалення контрольно-оцінювальної роботи вчителів при проведенні різних видів оцінювання.
4. Удосконалення роботи над розвитком особистісних підходів щодо активізації пізнавальної діяльності.
5. Збереження навчально-матеріальної бази.

Аналіз роботи свідчить, що за минулий навчальний рік підвищився науково-теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуків його ефективних форм і методів. Було застосовано в роботу методики щодо психологічного розвантаження учнів.

Проаналізувавши рівень методичної роботи з реалізації науково-методичної проблеми, можна сказати, що удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій позитивно позначилось на формуванні професійної майстерності педагогів, створило сприятливі умови для розвитку творчого потенціалу.

У закладі організована  робота тифлосемінару, проведення якого  у 2023/2024н.р. відбувалося відповідно до річного плану. 

У 2023/2024 н.р. було проведено 3 тифлосемінари:

     І. Жовтень 2023 р. - «Організація комфортного середовища для незрячої дитини та дитини з порушенням зору».

На тифлосемінарі обговорювалися наступні актуальні питання:

1) «Організація освітнього простору  для формування  уявлень та навичок просторового орієнтування у дітей з глибокими порушеннями зору  у навчальному закладі»;

2) «Як допомогти дитині почуватися комфортно в класі?»;

3) «Особливості фізичного розвитку дітей з порушеннями зору»;

4) «Тифлотехнічні засоби та їх роль в організації навчального процесу».

ІІ. Січень 2024 р. - «Обмін досвідом роботи та рекомендації щодо покращення якості навчання дітей з порушеннями зору та незрячих дітей у спеціальній школі».

На засіданні тифлосемінару педагоги ділилися досвідом роботи та обговорювали методи покращення якості навчання учнів школи.

ІІІ. Березень 2023 р. – презентація кабінету для занять з орієнтування в просторі. Практичне  заняття «Досліджую світ на дотик».

У рамках роботи кожного тифлосемінару проводилися практичні заняття на принтері для друку шрифтом Брайля з метою удосконалення навичок користування принтером для виготовлення педагогами школи навчальної, довідникової, пізнавальної та художньої літератури, а також дидактичних матеріалів.

Робота тифлосемінару в 2023/2024 н.р. сприяла підвищенню фахового та методичного рівня вчителів: постійне ознайомлення з досягненнями методичної роботи зі слабозорими і незрячими учнями; вивчення й втілення в шкільну практику педагогічного досвіду, творче використання перевірених рекомендацій: збагачення новими, прогресивними й досконалими методами та засобами навчання дітей з порушенням зору; постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, в підвищенні результативності їх педагогічної праці.

ІІІ. ВИХОВНА РОБОТА

Виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладі  і  ґрунтується на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, принципах, визначених Законом України "Про освіту".

Основною метою виховної роботи в закладі  є виховання особистості учня та набуття ним соціального  досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, формування в нього наукового світогляду, розвиненої духовності, моральної, естетичної, правової, екологічної культури, прищеплення комплексу загальнолюдських, патріотично-національних норм, правил поведінки.

У школі був розроблений план виховної роботи навчального закладу, який охоплює такі напрямки виховання: громадянське, національно-патріотичне, морально-етичне, правове, художньо-естетичне, фізичне, трудове, профорієнтаційне, екологічне, валеологічне.

Методичне об’єднання вихователів працює над проблемою: «Становлення та розвиток особистості учня на основі національних цінностей та толерантності».

В основу планування виховної роботи покладено творчий розвиток особистості, шанобливе ставлення до національно-культурних традицій, оволодіння народною мораллю, етикою, культурою, правами і обов’язками громадянина України.

Виходячи із  умов сьогодення, виховний  процес був спрямований на виконання наступних завдань:

• формування національно-патріотичної свідомості школярів, їх здатності аналізувати ситуацію у державі, розуміти своє значення та роль у сьогоденні та майбутньому;
• формування здоров’язберігаючих компетенцій усіх учасників освітнього  процесу;
• формування правової культури, прищеплення поваги до прав і свобод людини і громадянина, Конституції, державних символів, правової свідомості;
• створення сприятливих умов для співробітництва вчителів, учнів та їх батьків як необхідної умови запобігання відхилень у поведінці учнів;
• створення умов для розвитку інноваційної особистості та творчої самореалізації кожного учня;

формування здатності учнів до самореалізації у подальшому житті.

З метою організації дозвілля дітей впровадили функціонування гуртків: «Юний краєзнавець», «Казкова мозаїка», «Здоров’ячок».

Під час тижнів знань з безпеки життєдіяльності були проведені різноманітні заходи, що сприяють убезпеченню життя і здоров’я дітей.

У 2023/2024 н.р. проведено 5 засідань МО вихователів, на яких було розглянуто питання планування виховної роботи, рекомендації щодо проведення інструктажів з техніки безпеки, опрацьовані основні нормативні документи з виховної роботи, вивчалися новинки педагогічної літератури.

Розглядалися наступні питання: «Сухомлинський - видатний педагог», «Сприятливий психологічний клімат в дитячому колективі як запорука розвитку гармонійної особистості», «Виховання здорового способу життя, відповідального ставлення до свого здоров’я та життя», «Формування позитивного мислення у молодших школярів», «Розвиток креативності здобувачів освіти в позаурочний час», «Психологічний супровід незрячих та слабозорих здобувачів освіти в умовах школи», «Корекційно - розвивальні та індивідуальні підходи у вихованні дітей з особливими освітніми потребами», «Сучасні підходи до організації навчально - виховної діяльності у дітей з вадами зору», «Виховна робота з дітьми «групи ризику», «Про практичні рекомендації щодо ефективного виховного впливу на учнів у критичних ситуаціях».

Тиждень виховательської майстерності було проведено з використанням різноманітних форм роботи, таких як: година спілкування, круглий стіл, година права, тематична бесіда, тестування, моделювання ситуацій, відверта розмова, година естетики, уявні та цікаві подорожі, вікторини, роздуми, корисна інформація, презентації.

Протягом року вихователі у тісній співпраці з класними керівниками, практичним психологом, соціальним педагогом, працювали над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів, формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх.

Аналіз роботи членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають з науково-методичної проблеми МО, в цілому виконано. Проведені заходи засвідчили, що більшість педагогів працюють на перспективу, з урахуванням позитивних зрушень в учнівських колективах, спрямовуючи свою практичну діяльність на підготовку особистості до успішної життєдіяльності.

Протягом  2023/2024 навчального року в закладі також працювало методичне об’єднання класних керівників.

Класний керівник - стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв’язує в одне ціле дитину, учителя-предметника, батьків, громадськість. Від класного керівника  залежить ступінь сформованості дитячого колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей - великий дар і велика робота. Вміння захопити, повести, відкрити світ - неоціненний скарб справжнього педагога.

Методичне об'єднання класних керівників - структурний підрозділ внутрішньошкільної системи керування виховним процесом, який координує науково-методичну та організаційну роботу класних керівників. До його складу входить 10 класних керівників 1-10 класів.

Протягом 2023/2024 н. р. члени МО класних керівників працювали над реалізацією виховної проблеми: «Виховання свідомого громадянина-патріота, всебічно розвиненої особистості у здоровій атмосфері колективу шляхом використання різних форм та методів колективної діяльності». У 2023/2024 навчальному році проведено п’ять засідань МО, на яких було розглянуто питання планування виховної роботи в класах, опрацьовані основні нормативні документи з виховної роботи, проводилось анкетування класних керівників з метою з’ясування труднощів у роботі. Розглядались педагогічні ідеї щодо підвищення позитивної мотивації учнів до навчальної діяльності та профілактики безпричинних пропусків уроків, проводилася робота щодо формування виховних систем класів і їх оформлення, вивчалися новинки педагогічної літератури та ефективний педагогічний досвід.

На першому засіданні МО класних керівників була розглянута нормативно-правова база як основа діяльності класного керівника, надані рекомендації з питань планування й організації діяльності учнів. Розглядалися питання морального виховання, формування в учнів потреби здорового способу життя, роботи з обдарованими дітьми, національно - патріотичного виховання.

Методична робота з класними керівниками проводилась у формі круглих столів, дискусій, що дозволило досягти більш точної роботи в удосконаленні діяльності. Адже вчителі не лише навчалися і приймали інформацію, а й були активними учасниками.

Мета роботи методичного об’єднання — сприяти професійному вдосконаленню особистості педагога, стимулювати творчість класного керівника до пошуку нових форм і методів виховної роботи, створення умов для розвитку й саморозвитку дитини.

У 2023/2024 н.р. учителі, які атестувалися, презентували власний досвід в межах роботи шкільного МО класних керівників, проводили відкриті виховні заходи. На засіданнях МО формуються завдання та створюються робочі групи для їх виконання. Кожна з груп визначає свій власний напрям роботи, об’єкт і мету дослідження, інформаційно-пошукову та практичну діяльність. Крім того, визначаються форми співпраці класного керівника з учителями-предметниками, батьками учнів.

Для реалізації виховних завдань у школі розроблений план виховної роботи навчального закладу та виховні плани класних керівників. Ці плани охоплюють усі напрямки виховання та включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, заходи щодо зміцнення моральності та утвердження здорового способу життя тощо.

Головне завдання в роботі класного керівника - створення умов для розвитку особистості учня. І досягається це організацією та проведенням виховної роботи з класним колективом та діяльністю в суспільстві, а саме:

1) вивчення домашніх умов життя учнів, підтримування тісного зв’язку з їхніми батьками, визначення кола спілкування дітей у школі та поза нею;

2) проведення виховних заходів з учнями.

Під час взаємних відвідувань позакласних заходів, при організації відкритих годин спілкування, колективних творчих справ класні керівники аналізували свою роботу, вчилися правильно оцінювати її результати, виправляти недоліки. З метою реалізації проблеми розвитку інтересів та здібностей учнів у школі працюють гуртки, корекційні заняття: ритміка, ЛФК, соціально-побутове орієнтування. Аналізуючи нахили особистості, рівень розвитку творчих здібностей учнів, класні керівники проводять коригуючу роботу, створюють ситуацію успіху, залучають дітей до гурткової та секційної роботи.

МО класних керівників багато уваги приділяло проблемі налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвитку творчого потенціалу дитини та профілактичній роботі, направленій на правовий аспект виховання учнів, схильних до правопорушень.

Основним цільовим напрямом виховної роботи закладу в умовах воєнного стану є забезпечення безпеки та здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

За організацію виховного процесу  в закладі  відповідає педагог-організатор.

У 2023/2024 навчальному році у КЗ «Світловодська спеціальна школа» було створено сприятливі умови для розвитку та формування особистісних здібностей кожної дитини. Реалізація основних завдань і принципів виховання здійснювалась шляхом планової організації органів учнівського самоврядування школи.

    Адміністрацією школи та педагогічним колективом було створено систему виховної  роботи, структура якої забезпечила реалізацію завдань всіх її напрямків через проведення різних форм виховної  діяльності у процесі навчання і позакласній діяльності, впровадження у виховний процес інноваційних технологій, розвиток творчих здібностей учасників освітнього процесу, роботу органів учнівського самоврядування, співпрацю трикутника «школа-учні-батьки». Крім того, протягом навчального року було змістовно організовано дозвілля для школярів. Керуючись інтересами і потребами учнів, в школі було створено умови, які дали кожній дитині можливість реалізувати свої здібності, самовизначитись у різних видах діяльності.

Метою виховання є особистісно-зорієнтоване навчання і виховання, спрямоване на розвиток і реалізацію інтелектуальних і духовних якостей особистості вихованців, прагнення до взаєморозуміння, взаємодії, самореалізації. Вирішуючи це завдання, школа забезпечила різні види діяльності позакласної сфери: гурткової, профільної, спортивної, художньо-естетичної роботи, максимально сприяла розвитку і самовизначенню особистості дитини.

Були проведені традиційні шкільні свята, акції, організаційні заходи:

• свято першого дзвоника;
• 8 вересня 2023 року відбулися вибори голови учнівського самоврядування, під час засідання було обговорено і затверджено план роботи учнівського самоврядування на 2023/2024 н. р.;
• 4 жовтня – Всесвітній день захисту тварин. До акції «Всеукраїнський урок доброти» долучилися всі вчителів нашої школи;
• оформлено стенд і переглянуто відеоматеріали «Булінг і кібербулінг»;
• 8 листопада  приєдналися до Дня української писемності. Учителі і учні долучилися до написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності;
• тематичний тиждень «16 днів проти насильства».  Педагогом -організатором, соціальним педагогом, психологом організовувалися тематичні зустрічі, бесіди, виставки;
• участь в щорічній акції «Годівничка» ;
• виставка дитячих малюнків «Право очима дітей»;
• старшокласники нашої школи постійно отримують інформацію про шляхи профілактики ВІЛ/СНІДу, протидії насильству тощо від соціального педагога;
• участь у конкурсі творчих робіт «Новорічна композиція»;
• флешмоб «Зроби фото з хусткою»;
• до дня Святого Миколая долучилися до обласної новорічно-різдвяної акції «Привітай Захисника України» та театралізоване дійство;
• новорічне дійство "Щедрий вечір";
• до дня безпечного Інтернету проведена онлайн-вікторина «Безпечний Інтернет»;
• акція «З любов’ю до ЗСУ»;  
• до дня закоханих фоточелендж «Закохані в юність»;
• лідери УС проводили майстер-класи з виготовлення привітальних листівок;
• святкове привітання від творчої команди учасників самоврядування до свята весни та святковий концерт;
• виставка малюнків та Великодніх прикрас;
• до дня  Землі виховна година «Земля наш рідний дім»;
• день Сонця;
• екскурсія до АРТ-галереї;
• конкурс дитячих малюнків До Дня матері «Моя мама»;
• свято Останнього дзвоника "Вже дзвіночок літо зустрічає".

      Одним із пріоритетних напрямків роботи в цьому навчальному році було патріотичне виховання, яке має на меті виховання національної свідомості, любові до землі та до свого народу. З метою реалізації принципів національно-патріотичного виховання у дитячому середовищі у закладі було проведено: конкурс малюнків до Дня Миру, виставку дитячих робіт «Мрії про Україну», волонтерський збір для воїнів ЗСУ «Дарунки для ЗСУ» до Дня українського козацтва, акцію «Долоньки Гідності» до Дня Гідності та Свободи, військово-спортивні змагання до Дня Збройних сил України, День Соборності України, тематичний Тиждень Єдності, виховний захід «Голокост – трагедія і героїзм», тематичний тиждень «Пам’яті Небесної Сотні», інтелектуальну гру «Мова єднає всіх» до дня рідної мови, акцію «Долоньки єдності» до Дня єднання України, виставку дитячих малюнків «Вистояли – переможемо», бесіду «365 днів  незламності», години спілкування «Мужність і патріотизм бійців-добровольців» до дня українського добровольця, урок мужності «Міста Героїв… Тут народжується сміливість», великодній кошик для воїнів ЗСУ, дистанційний відеопроєкт «До Дня Чорнобильської трагедії». Традиційно проводилася загальношкільна акція «Одягни вишиванку!» і приєдналися до Всеукраїнської Національної руханки.

   Робота з морально-правового виховання в школі була спрямована на формування особистості, яка здатна уникати конфліктів, більше уваги приділялося вихованню в дітей толерантності, внутрішньої потреби в загальнолюдських цінностях. Громадянське та морально-правове виховання забезпечується в школі через систему заходів, спрямованих на формування етичної культури учнів, виховання милосердя та співпереживання. З цією метою в школі було проведено «Міжнародний день толерантності», «Міжнародний день інвалідів», годину спілкування «Життя людини – найвища цінність», «Міжнародний день боротьби з наркоманією», лінійку «Ніхто не забутий, ніщо не забуте» та інші.

Художньо-естетичне виховання та сприяння творчому розвитку особистості ефективно впроваджувалося класними керівниками, педагогом-організатором, вчителями, адміністрацією. Виконуючи завдання художньо-естетичного виховання щодо розвитку інтересу до культури рідного краю, виховання естетичного смаку, відчуття прекрасного, в школі проводились такі заходи: До Дня вчителя учні нашої школи підготували відеопривітання, ряд заходів до відзначення Дня Святого Валентина (конкурси газет, віршів, валентинок),  свято весни.

Основним питанням виховної роботи школи було формування здорового способу життя, що мало місце практично у всіх заходах упродовж навчального року. З метою фізичного виховання учнів, розвитку в них інтересів до занять спортом у школі проводилися спортивні змагання в межах Дня захисника Вітчизни та декади фізичної культури і спорту, зокрема змагання «Веселі старти» та свято «День здоров’я». З метою формування здорового способу життя, забезпечення повноцінного фізичного та психічного розвитку дітей протягом навчального року робота проводилася класними керівниками на годинах спілкування, в позаурочний час.

Відповідно до річного плану роботи, згідно з Положенням про проведення Тижнів безпеки життєдіяльності та з метою популяризації знань правил безпеки життєдіяльності дітей та здорового способу життя протягом навчального року в школі проведено  такі тематичні заходи: " Правила дорожні - корисні для кожного", Навчіться сьогодні, щоб бути в безпеці та вижити завтра...", "Здоров'я - це благо дане нам природою", "Дарма не бійся, але стережися!", "Правила для пішоходів шануватимуть люди - скрізь тоді порядок буде".

     У школі активно діє система самоврядування. Ця система покликана реалізувати організаційний, творчий та науковий потенціали школярів. Структура самоврядування досить проста: «Самі вирішили, самі зробили, самі відповідаємо». Крім цього, у кожному класі були також сформовані органи учнівського самоврядування, обрані старости класів та їх заступники з різних питань: освіти, праці, здоров’я та спорту, культури та інше. Це дало змогу залучити до справ школи значну кількість дітей. Кожна з комісій розробила плани, відповідно до яких організовувала свою роботу. Робота учнів в учнівському самоврядуванні посприяла вихованню в учнів вміння співпрацювати на принципах рівності, гласності.

Адміністрацією школи вівся постійний контроль за відвідуванням учнями навчальних занять та вживалися необхідні заходи щодо залучення дітей до навчання. З учнями та їх батьками проводилась індивідуальна профілактична робота, направлена на недопущення пропусків навчальних занять без поважних причин.

Аналіз організації виховної роботи у 2023/2024 навчальному році свідчить про те, що робота була керованою, планомірною і дала здебільшого позитивні результати у рівні вихованості учнів, згуртованості класних колективів, зростанні творчої віддачі педагогів.

У КЗ «Світловодська спеціальна школа КОР» працюють 2 гуртки: вокальний гурток «Дзвіночок» та гурток образотворчого мистецтва «Бджілки».

Керівником гурткової роботи є Захарченко Олена Олегівна. У гуртках займаються учні з 1 по 10 класи. Заняття проходять у другу половину дня, відповідно до розкладу та календарно-тематичних планів.   Облік проведених масових заходів  оформляється в журналі обліку проведення масових заходів.

Організація освітнього процесу відбувалася диференційовано, відповідно до інтересів, здібностей учнів з урахуванням їх віку, психофізичних особливостей, стану здоров'я, індивідуальних можливостей, нахилів вихованців у різноманітних організаційних формах.

Керівник  гуртків працює  над проблемою творчого самовдосконалення  учнів, орієнтацією їх на досягнення особистого успіху, задоволення потреб та запитів своїх вихованців. Вирішення даних проблем здійснюється на основі участі вихованців у концертах, конкурсах, виставках міського, обласного, Всеукраїнського та міжнародних  рівнів.

Естетичне виховання займає одне з важливих місць у формуванні всебічного розвитку людини, духовно багатої, морально чистої і фізично досконалої. Дітей необхідно навчити любити і розуміти музику, розвивати художній смак, творчі здібності (музичний слух, відчуття ритму, музичну пам’ять, виконавську майстерність). Окрім того, діти повинні вчитися виразно і свідомо співати пісні. Слід розвивати їх творчу активність, виховувати здатність емоційно сприймати  музику.

Метою вокального гуртка «Дзвіночок» є розвиток музичних здібностей та інтересів дітей, формування патріотичних почуттів завдяки пісні. Засвоюючи музично-поетичні твори, діти вчаться розуміти красу рідного слова. Участь у вокальному гуртку є доброю школою навчання дітей спілкуванню, а виступи на концертах – джерелом  радості й натхнення.

Пісня – це голос душі народу, ліричний вияв його співучої вдачі. Нікого не потрібно переконувати у важливості музичного розвитку. Саме музика знаходить дорогу до душі дитини, спонукає її до самовираження, знайомить з навколишнім світом. Відвідування вокального гуртка – це не лише засіб забезпечення виконання естетичних та освітніх завдань з музичного виховання, а й важливий засіб укріплення психічного та фізичного здоров’я, розвитку та мовленнєвих здібностей дитини.

Вихованці вокального гуртка брали участь у всіх шкільних заходах і концертах протягом навчального року:

•    свято першого дзвоника;

•    свято до Дня вчителя;

•    День захисника України;

•    свято Миколая;

•    новорічне свято;

•    свято весни;

•    «Дзвони Чорнобиля»;

•    «День пам’яті і примирення»;

•    «День матері»;

•    свято вишиванки;

•    свято Останнього дзвоника.

Якщо дитина тягнеться до творчості, не можна обмежувати її стандартними формами аркушів  паперу, олівцями і фломастерами. Творчість дитини не повинна страждати від відсутності будь-яких матеріалів. Навіть якщо батьки не вміють малювати, фантазувати, все одно вони можуть сприяти розвитку творчих здібностей дитини, створювати умови, підтримувати, виховувати любов і прагнення до красивого. Дорослі повинні вловлювати  інтереси дітей, розвивати їх творчу фантазію. Будь-який вид дитячої творчості — це не просто розвага, творчість допомагає  дитині стати в майбутньому щасливою, задоволеною життям людиною. Необхідно серйозно ставитися до інтересів дитини.

Завдання  гуртка образотворчого мистецтва «Бджілки»:

•    ознайомлення з поняттями та знаннями, що стосуються образотворчого мистецтва;

•    сприяння оволодінню навичками живопису, графіки, рисунку, композиції, скульптури (ліплення), декоративно-прикладного мистецтва;

•    формування творчих здібностей: спостережливості, відчуття масштабу, кольору та пропорцій, художньо — образного сприйняття побаченого та його творчого  відображення засобами мистецтва, варіативності та асоціативності;

•    сприяння вихованню дбайливого, шанобливого ставлення до народних традицій, національної свідомості, формування естетичного смаку.

Шкільні виставки малюнків, проведені у 2023/2024 н.р.:

1)  «Мрії про Україну»;

2)  «Мій друг- дорожній рух!»;

3)  «До Дня захисника України»;

4)  «Осінній вернісаж»;

5)  «Аплікації з осіннього листя»;

6)  «До всесвітнього Дня хліба»;

7)  виставка плакатів до Дня вчителя;

8)  «Пожежна безпека»;

9)  «Людство проти СНІДу»;

10) виставка малюнків до Дня людей з інвалідністю;

11) «Діти проти насилля»;

12) виставка малюнків до свята Миколая;

13) виставка малюнків до новорічних  та різдвяних  свят;

14) «Здоровий спосіб життя»;

15) виставка малюнків до свята Валентина;

16) виставка малюнків до весняного свята;

17) виставка малюнків до Дня здоров’я;

18) виставка малюнків до Великодня;

19) виставка малюнків до оповідань і творів В.О.Сухомлинського;

20) «Чорнобильська трагедія»;

21) виставка малюнків до «Всесвітнього дня охорони праці»;

22) виставка малюнків до «Дня пам’яті і примирення».

Кращі роботи гуртківців експонуються  у фоє нашої школи.

Найбільш активні та творчі вихованці нагороджуються грамотами, відзначаються  подяками.

 Взяли участь у міському   конкурсі малюнків «Майбутнє України моїми очима», організатором якого була АРТ-галерея «Наше місто».

Учасники і переможці :

1)Ошуст Максим , 7- А клас;

2)Плахотна Еллада,3-А клас;

3)Білевич Зухра , 9 -А клас;

4)Філіпчук Настя , 10-А клас.

Учні нагороджені подяками та подарунками.

Всеукраїнський конкурс дитячих малюнків «Охорона праці очима дітей-2024»:

Учасники:

1)Гайдай Єлизавета, 3-А клас;

3)Ошуст Максим,7-А клас;

4)Філіпчук Настя, 10-А клас;

5)Рибакова Анна, 9-А клас;

6)Яблочкова Анна, 7-А клас.

Всеукраїнський конкурс дитячих малюнків «Я маю право на життя» :

Учасники:

1)  Ошуст Максим, 7-А клас;

2)  Яблочкова Анна, 7-А клас;

3)  Рибакова Анна, 9-А клас;

4)  Маценко Софія , 10-А клас;

5)  Павлюк Єлизавета, 10-А клас.

Також багато малюнків та плакатів з патріотичною тематикою було відправлено нашим захисникам ЗСУ протягом навчального року.

Гуртки – це місце, де учні вчаться бути творцями. Створено умови, щоб кожен міг знайти справу до душі. І найвища творчість – розкриття та реалізація кожним  гуртківцем своїх  потенційних  можливостей.

ІУ. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ, ЛІКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА

   Медичне обслуговування вихованців спеціальної школи  здійснюється медичними працівниками, які входять до штату закладу .

   За результатами проведених медичних оглядів  плануються і реалізуються заходи лікувально-корекційного спрямування  відповідно до індивідуальних програм розвитку  кожного вихованця.

    Медична сестра веде постійний контроль профілактичних щеплень учнів. Всі діти  закладу  щеплені відповідно до календаря профілактичних щеплень в Україні.

   Діти з числа сиріт та внутрішньо переміщених осіб, що мають вади зору і потребують оптичної корекції, були забезпечені  окулярами.

  Учні закладу протягом навчального року  були забезпечені вітамінами для покращення зору, а під час  освітнього  процесу мали змогу користуватися лінзами, лупами різних модифікацій та спеціальним офтальмологічним обладнанням.

   У закладі навчаються  троє дітей з числа внутрішньо переміщених осіб, які є під опікою школи. Діти потребують регулярного медичного нагляду. Вони постійно оглядаються лікарем-офтальмологом, забезпечується офтальмологічна корекція зору.

   Одна дитина пролікована в обласній клінічній психіатричній лікарні, за результатами лікування їй установлена група інвалідності. Вона забезпечується  лікарськими препаратами за призначеннями лікаря-психіатра. 

   Другій дитині було проведено оперування обох очей  в клінічній обласній дитячій лікарні м. Кропивницький.

   Санітарно-гігієнічний режим забезпечується оптимальним розподілом розумового та фізичного навантаження, навчальних занять і відпочинку, комплексом заходів з фізичного виховання та загартування, організацією раціонального харчування, профілактикою травматизму, дотриманням протиепідемічних заходів, вимог техніки безпеки та температурного  режиму в закладі.

    Відповідно до офтальмологічних діагнозів дітей приділяється велика увага профілактичній  і корекційно-розвитковій  роботі, спрямованій на максимальне збереження зору під час освітнього процесу.

    Для дітей проводиться  реабілітаційна робота з урахуванням клінічних проявів захворювань та психологічних особливостей учнів, що зумовлюють труднощі в навчанні.  Комплексне відновлювальне лікування в школі проводиться відповідно до індивідуальних програм  реабілітації дітей  з інвалідністю за методиками медико-соціальної реабілітації, рекомендованими Міністерством охорони здоров’я України.

Школа забезпечена необхідним медичним обладнанням для  корекції  основних  вад розвитку, яке забезпечує  специфічну медикаментозну терапію, спеціальну лікувальну фізкультуру, застосування відповідного обладнання з метою ранньої діагностики офтальмологічних  захворювань:

• «Лазерний сканер СМ-4 », 
•  «Лазерний сканер СМ-5 » - для стимуляції   сітчатки ока;

• апарат для масажу «Бриз»;
• акомодаційна лінійка по Коваленку;
• комп’ютерні програми  для корекції зору: «Квіточка», «Чібіс»;
• комп’ютерна програма для амбліопії «Хрестик і павучок»;
• комп’ютерна програма тренування акомодації;
• комп’ютерна програма лікування косоокості і амбліопії;
• таблиця Сівцева – для визначення гостроти зору;
• кварц, інгалятор тощо.  

       Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 24.06.2021 року № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» у закладі організовано п’ятиразове харчування, яке повністю відповідає  фізіологічній потребі дитячого організму у поживних речовинах та енергії відповідно до вікових особливостей.

   У щоденному раціоні добова норма  продуктів харчування відповідає загальним віковим потребам здобувачів освіти згідно з нормами фізіологічних потреб в основних харчових речовинах та енергії, визначеними МОЗ.

V. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОХОРОНИ ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

Робота з охорони праці і безпеки життєдіяльності, профілактики травматизму у побуті та під час освітнього процесу проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації освітнього процесу та інших численних нормативних актів, які регламентують роботу з цих питань.

Стан такої роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації школи. Із працівниками закладу освіти проводяться інструктажі з охорони праці, які фіксуються в журналах реєстрації інструктажів з питань охорони праці. Інструктажі з безпеки життєдіяльності проводяться з учнями закладу. Класні керівники ведуть журнали реєстрації інструктажів з питань безпеки життєдіяльності, в яких фіксують проведення вступного, первинного та цільових інструктажів. Кожен навчальний кабінет, спортивна кімната має необхідний перелік документів з питань безпеки життєдіяльності. Забезпечено своєчасний перегляд інструкцій з охорони праці, що діють у закладі.

Упродовж навчального року проведено Тижні знань безпеки життєдіяльності та безпеки дорожнього руху, організовано участь у Всеукраїнському рейді «Увага! Діти на дорозі»,  додатково проводилися бесіди з попередження дитячого травматизму напередодні осінніх і весняних канікул. Напередодні зимових і літніх канікул з учнями проведені первинні інструктажі з питань запобігання дитячому травматизму. Серед учнів та їх батьків організовано проведення роз’яснювальної роботи щодо обмеження часу перебування на сонці, шляхів запобігання сонячних та теплових ударів, дотримання правил поведінки на воді, забезпечення необхідного для здоров’я дитини водного балансу, попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів тощо.

 Працівники закладу обізнані з вимогами охорони праці безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації і дотримуються їх. У квітні 2024 року було проведено навчання і перевірку знань з охорони праці та безпеки життєдіяльності усіх працівників закладу освіти.Оновлюється інформація у куточках з охорони праці, де зосереджено державні, міжгалузеві та галузеві нормативно-правові акти, що регламентують питання охорони праці.

У закладі систематично проводиться аналіз стану виробничого та невиробничого травматизму. Так, за 2023/2024 навчальний рік зареєстровано 2 випадки дитячого травматизму у побуті. Випадків травматизму під час освітнього процесу не зареєстровано. Також не зафіксовано випадків виробничого травматизму.

У школі постійно підтримується в робочому стані пожежна сигналізація,  тривожна кнопка. Приміщення школи забезпечені первинними засобами пожежогасіння. По всій школі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Особлива увага в закладі приділяється формуванню безпекових заходів в умовах воєнного стану.

VI. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

Фінансово-господарська діяльність закладу освіти в 2023/2024 навчальному році відбулася у важких умовах в зв’язку з розпочатою війною росії проти України.

 Кабінетом Міністрів введені заходи по першочергових видатках та економії бюджетних коштів, відповідно до яких не всі видатки підлягають оплаті. Так, кошторисні призначення поточного проти минулого начального року виглядають наступним чином:

• на придбання матеріалів та малоцінного інвентаря (КЕКВ 2210) в                 2023 році було виділено 287,7 тис.  грн., в поточному році –280 тис. грн., що  менше на 2,7 відсотки від минулого року;
• на придбання медикаментів (КЕКВ 2220) в  2023 році – 90,4 тис. грн. в поточному – 80,4 тис. грн. що на 11,1 відсотки менше від минулого року;
• на придбання продуктів харчування (КЕКВ 2230) в 2023 р. виділено      803,7 тис. грн., в поточному році –  652,3тис. грн., що менше  на 18,8                відсотків від минулого року;
• на оплату послуг (КЕКВ 2240) в 2023 році було виділено 749,8 тис. грн., в цьому році 311 тис. грн., що менше  на 58,5відсотків від минулого року;
• на оплату комунальних послуг (КЕКВ 2270) в 2023 р. виділено                 2371,4тис. грн., в поточному році -2692,8 тис. грн., що більше на 13,6                   відсотка від минулого; 
• на придбання основних засобів за рахунок коштів місцевого бюджету   ( обласний бюджет) в минулому році не було  передбачено , в поточному році кошти на придбання основних засобів передбачено  в сумі 96,3 тис. грн.;
•  в минулому та поточному роках кошти на капітальний ремонт не передбачались.

Кошторисом на 2024 рік передбачено закупити:

• канцтовари – 22,58тис.грн.;
• шкільна документація та наочні посібники – 6,1 тис. грн.;
• миючі засоби – 16,0тис.грн.;
• електропроводи та апаратура –9,8тис.грн.;
• фарби, цемент, вапно, кріпильні деталі  –51,7 тис. грн.;
• витратні матеріали для потреб закладу – 101,5 тис. грн.
• паливно-мастильні матеріали –52 тис. грн.
• запасні  частини  для автомобіля – 6,3тис.грн.;
• медична та фармацевтична продукція – 70,4тис.грн.;
• окуляри – 10,0тис.грн.;
• продукти харчування – 652,3тис.грн.

Оплата за послуги (крім комунальних) передбачена в розмірі 311,0 тис.грн., оплата комунальних послуг, а саме:  за теплопостачання -1828,9 тис. грн., за водопостачання та водовідведення –61,5тис.грн., оплата за електроенергію – 743,4тис.грн.,  вивезення побутового сміття - 20,8 тис.грн., придбання ПММ для генераторів -38,2 тис. грн.

У 2023/2024 навчальному році від спонсорів та благодійників отримано спонсорську допомогу на загальну суму 206 239,76 грн, а  саме:

кондиціонер BOSCH – 22819,00грн.

газовий балон – 5374,10грн.

газовий шланг з редуктором – 416,69грн.

газові плити - 3855,43грн.

набір: душова кабіна, сіфон, шланг - 24052,01грн.

набір: компактний туалет, шланги, болти  для унітазів-7696,64грн.

набір: умивальник, шафа, змішувач для умивальника, сифон для раковини-6708,21грн.

вогнегасник - 3556 грн. 00 коп.

проектор ViewSonicPA700S   – 14475 грн. 00 коп.

проектор BenQ MW550– 17499 грн. 00 коп.

проектор VlewSonic PA700S  . -  14490 грн. 00 коп.

кабель живлення– 459 грн. 00 коп.

кабель – 341 грн. 00 коп.

портьєри   – 3655 грн. 00 коп.

тканинна тасьма– 120 грн. 00 коп.

карнизи– 875 грн. 00 коп.

конфорка– 13920 грн. 00 коп.

дошка обробна– 3468 грн. 00 коп.

тактильна плитка поліуретанова (жовта)- 6108 грн.00 коп.

клей двокомпонентний. – 552 грн.00 коп.

блок живлення  – 2137 грн.08 коп.

кабель живлення – 346 грн.08 коп.

точка доступу   – 23785 грн. 98 коп.

міжмережевий екран   – 29530 грн. 62 коп.

Працівниками закладу у повному обсязі виконані заходи із  підготовки  матеріально-технічної бази закладу до  роботи у 2023/2024 навчальному році,  під час опалювального сезону  та  план організаційних і ремонтних робіт:

• благоустрій подвір'я, ремонт  ігрового та спортивного майданчика, косметичний ремонт приміщень  навчального та спального корпусів, харчоблоку, зовнішніх стін будівель (фарбування масляними, водоемульсійними фарбами стінових панелей, дверних та віконних блоків, ремонт штукатурки);
• улаштування пандусу до запасного виходу укриття учбового корпусу;
• облицювання підлоги тактильною плиткою;
• підключення генератора до укриття.

Забезпечено:

• готовність резервних джерел енергозабезпечення та водопостачання для роботи в умовах воєнного стану та можливого руйнування об’єктів  критичної інфраструктури;
•   необхідний запас пального для забезпечення  роботи резервних джерел живлення  в умовах воєнного стану та можливого руйнування об’єктів  критичної інфраструктури;
• своєчасну перевірку вентиляційних каналів будівель, їх оголовків, герметизації інженерних вводів.

Міською комісією, призначеною розпорядженням міського голови,  були складені акти, в яких найпростіші укриття школи внесені до міського фонду захисних споруд цивільного захисту.

  У закладі є в наявності генератори, які задіяні для аварійного живлення освітлення укриттів  закладу та  для  функціонування обладнання харчоблоку.

    Постійно проводяться роботи по ремонту  сантехнічних приладів, шкільних меблів, в робочому стані постійно підтримуються внутрішні системи опалення, водопроводу та каналізації, електромережі, освітлення, холодильне та теплове обладнання.

    Постійна приділяється увага по забезпеченню пожежної безпеки,  а саме:

• проведення технічного обслуговування вогнегасників, пожежних кранів;
• проведення вимірювання заміри опору захисного заземлення та ізоляції електромереж;
• постійно проводяться тренінги з евакуації;
• всі шляхи евакуації підтримуються відповідно до вимог Правил пожежної безпеки.

  Подвір'я закладу знаходиться в задовільному стані. Всі зелені насадження  доглядаються, своєчасно обрізуються кущі та дерева. На клумбах висаджуються квіти. Обслуговуючим персоналом систематично проводиться скошування трави на території закладу.

  Починаючи з 01 червня 2024 року,  розпочалася  активна підготовка до  початку 2024/2025 навчального року, яка здійснюється відповідно до  наказів по школі  «Про підготовку школи до роботи у новому 2024/2025 навчальному році та в осінньо-зимовий період» (наказ № 7-Г від 10.05.2024),  «Про підготовку теплового господарства закладу до опалювального періоду 2024/2025 року» (наказ № 6-Г від  09.05.2024).